Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez le Article sur la mise en œuvre de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment décomposer un projet afin de s'engager dans la résolution de problèmes.

Les élèves donneront un sens à

Identifier les étapes nécessaires pour résoudre un problème authentique.
Comment persévérer malgré l’échec en utilisant les essais et les erreurs.

Les étudiants seront compétents dans

Utilisation des commandes Drivetrain dans VEXcode GO pour diriger leur robot sur un parcours.
Concevoir une solution authentique à un problème du monde réel.
Décomposer les étapes nécessaires pour coder un robot grâce aux cours Challenge.

Les étudiants sauront

Comment programmer un robot pour parcourir deux parcours de défi différents en utilisant le processus d'essais et d'erreurs.

Objectif(s)

Objectif

Les étudiants décomposeront le processus de codage pour naviguer dans le robot Code Base à travers un cours particulier.
Les étudiants établiront des liens entre des scénarios réels montrant comment les chars de défilé naviguent sur certains itinéraires contraints et leur robot Code Base.

Activité

Les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour naviguer dans leur robot Code Base à travers le parcours de défi 1 en manipulant les mouvements vers l'avant, vers l'arrière et en tournant dans la partie de jeu 1.
Au cours de la section Engage, les élèves discuteront de ce que sont les chars de défilé et de la manière dont ils sont utilisés dans un contexte réel. Les étudiants seront ensuite initiés au robot Code Base et le construiront.

Évaluation

Les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour naviguer dans leur robot Code Base à travers le Challenge Course 2 en manipulant les mouvements vers l'avant, vers l'arrière et en tournant dans Play Part 2. Les étudiants suivront le cours du début à la fin.
Pendant la pause de jeu, les élèves discuteront et établiront des liens entre un char de parade grandeur nature et le mouvement du robot Code Base après l'avoir programmé pendant la première partie de jeu.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Décomposer (décomposer) les problèmes en sous-problèmes plus petits et gérables pour faciliter le processus de développement du programme.

Comment la norme est atteinte : Dans les parties de jeu 1 et 2, les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour naviguer avec succès dans leur robot Code Base à travers deux parcours de défi.

Normes de présentation

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (3) Constructeur de connaissances - 3d: Construire des connaissances en explorant activement les problèmes du monde réel, en développant des idées et des théories et en recherchant des réponses et des solutions.

Comment la norme est atteinte: Dans les parties de jeu 1 et 2, les élèves établiront des liens entre des chars de défilé du monde réel parcourant un itinéraire et la base de code parcourant un itinéraire. Ils créeront cette expérience en classe en codant leur base de code.

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrivez les objets de l'environnement en utilisant les noms des formes et décrivez les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que au-dessus, en dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est atteinte : Pendant les sections de jeu, les élèves utiliseront VEXcode GO pour diriger leur robot à travers le parcours de défi 1 et le parcours de défi 2. Les étudiants auront trois essais à faire durant chaque cours. Les élèves utiliseront des compétences de raisonnement spatial pour cartographier mentalement la manière dont le robot doit se déplacer et naviguer à travers les défis. Les élèves devront utiliser des mots directionnels tels que tourner à droite à 90 degrés ou avancer de 200 mm afin de communiquer à leur groupe comment diriger leur robot.

Normes supplémentaires

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (5) Penseur informatique - 5c: Les élèves divisent les problèmes en éléments constitutifs, extraient des informations clés et développent des modèles descriptifs pour comprendre des systèmes complexes ou faciliter la résolution de problèmes.

Comment la norme est atteinte : Dans les parties de jeu 1 et 2, les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour faire naviguer leur robot Code Base à travers leurs parcours de défi. Ils auront plusieurs épreuves pour terminer chaque parcours du défi et devront travailler en groupe pour résoudre les problèmes.

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