Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN

VRAAGT

Betrek studenten bij de les en sluit aan bij hun ervaringen. Laat de leerlingen nadenken over hoe hun snelheid van invloed is op hun vermogen om de bokszak te dragen en bevestig dat meer snelheid = meer kracht. Presenteer één van de schakelaars van de Gemotoriseerde Superauto's door deze omhoog te houden. Laat zien dat ze de schakelaar niet half konden omzetten. De stand was als volgt: uit, vooruit, achteruit.

Vraag de leerlingen of ze graag een heuvel op rennen of wandelen. Wat als ze een zware boekentas hebben? Vraag waarom ze ervoor kiezen om sneller of langzamer te bewegen met jouw tas? Hoe beïnvloedt hun snelheid de kracht waarmee ze de heuvel op rennen? Hoe kon je met deze schakelaar de auto besturen? Stel je voor dat je de schakelaar beetje bij beetje naar voren zou kunnen bewegen. Wat zou je daarmee kunnen controleren?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Nu is het tijd om de Code Super Car te bouwen. Groepen vormen tweetallen en combineren hun gemotoriseerde supercar om zo de Code Super Car te creëren. 

Faciliteer de bouw

1. InstructieInstrueer studenten dat ze samen met een andere groep hun gemotoriseerde superauto's gaan combineren om een code-superauto te bouwen.

   

   • Zorg ervoor dat elke groep zijn eigen gemotoriseerde superauto heeft voordat ze deze met een andere groep samenvoegen.
   • Als leerlingen nog geen kant-en-klare gemotoriseerde superauto hebben, laat dan elke groep er eerst één bouwen (voordat ze de groepen samenvoegen). Dit zal ongeveer 10 minuten aan het Lab toevoegen.
2. VerdeelVerdeel bouwinstructies en Robotica Rollen & Routinebladen aan elke groep. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
3. BegeleidenBegeleiden groepen koppelen. Vertel de leerlingen dat ze maar weinig extra onderdelen nodig hebben om het bouwwerk te voltooien. Ze moeten hun kits gescheiden houden, zodat er geen onderdelen tussen de kits vermengd raken.

   groep A hun kit gebruiken voor de extra benodigde onderdelen. Laat van Groep B hun gemotoriseerde superwagen delen en laat de rest van hun uitrusting in een apart gebied staan. Dit zal helpen bij het beheer van materialen.

   • Laat leerlingen het werkblad Robotica Rollen & Routines gebruiken om de verantwoordelijkheden te verdelen. Moedig studenten aan om de centrale en ondersteunende rollen gelijkmatig over de groepen te verdelen.
4. AanbiedingAanbieding suggesties om de rollen gelijkmatig over de groepen te verdelen.

Faciliteringsstrategieën

• Help leerlingen verantwoordelijkheden te delen tijdens spelactiviteiten - Leerlingen gebruiken VEXcode GO om hun Brain te verbinden met hun apparaat, configureren VEXcode GO voor 'Super Car' en geven een naam, slaan deze op en starten een eenvoudig project om hun Code Super Car vooruit te laten rijden in Speldeel 1. In Play Part 2 gaan ze hun project bewerken om de snelheidscontrole van de Code Super Car te onderzoeken door meerdere getimede tests uit te voeren in Play Part 2. Moedig groepen aan om de verantwoordelijkheden voor activiteiten te verdelen tussen het coderen en het beheer van materialen. Studenten kunnen om de beurt coderen en projecten starten tijdens het Lab. Het doel is dat elk groepslid om de beurt VEXcode GO gebruikt tijdens het Lab.