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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Coinvolgere gli studenti e condividere le loro esperienze. Guidare gli studenti a riflettere su come la loro velocità influisce sulla loro capacità di trasportare il sacco pesante e di collegare più velocità = più forza. Presenta uno degli interruttori delle Super Car Motorizzate tenendolo sollevato. Dimostrare di non essere riusciti a premere l'interruttore a metà. Era impostato su una delle seguenti opzioni: spento, avanti, indietro.

Chiedete agli studenti se amano correre o camminare in salita. E se avessero uno zaino pesante? Chiedi perché scelgono di muoversi più velocemente o più lentamente con il tuo zaino? In che modo la loro velocità influenza la forza con cui risalgono la collina? Come ti ha permesso questo interruttore di controllare l'auto? Immagina di poter spostare l'interruttore in avanti poco alla volta. Cosa potresti controllare?

Preparare gli studenti a costruire

Adesso è il momento di costruire la Code Super Car. I gruppi si formeranno in coppia per combinare le loro Super Car Motorizzate e creare la Super Car Codice. 

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di formare una coppia con un altro gruppo per unire le loro supercar motorizzate e costruire una supercar in codice.

   

   • Assicuratevi che ogni gruppo abbia costruito la propria supercar motorizzata prima di unirsi a un altro gruppo.
   • Se gli studenti non hanno già una supercar motorizzata pre-costruita, chiedete a ogni gruppo di costruirne prima una (prima di unire i gruppi). Ciò aggiungerà circa 10 minuti al Lab.
2. DistribuireDistribuire le istruzioni di costruzione e il foglio delle routine dei ruoli robotici & a ciascun gruppo. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
3. FacilitareFacilitare l'associazione dei gruppi. Fate sapere agli studenti che avranno bisogno di pochissimi pezzi aggiuntivi per completare la costruzione. Dovrebbero tenere i loro Kit separati per non mischiare i pezzi di un Kit all'altro.

   Chiedi al Gruppo A di utilizzare il proprio Kit per i pezzi aggiuntivi necessari. Fai in modo che del Gruppo B condividano solo la loro Super Car Motorizzata e lascino il resto del loro Kit in un'area separata. Ciò faciliterà la gestione dei materiali.

   • Chiedete agli studenti di utilizzare il foglio "Ruoli e routine della robotica & per aiutarli a condividere le responsabilità. Incoraggiare gli studenti a distribuire equamente i ruoli centrali e di supporto tra i gruppi.
4. OffertaOfferta suggerimenti per distribuire equamente i ruoli tra i gruppi.

Strategie di facilitazione

• Aiuta gli studenti a condividere le responsabilità durante le attività di gioco - Gli studenti useranno VEXcode GO per collegare il loro cervello al dispositivo, configurare VEXcode GO per "Super Car" e nominare, salvare e avviare un semplice progetto per far avanzare il loro codice Super Car nella parte 1 del gioco. Nella Parte 2 del gioco, modificheranno il loro progetto per esplorare il controllo della velocità della Code Super Car eseguendo più prove a tempo. Incoraggiare i gruppi a suddividere le responsabilità tra la codifica e la gestione dei materiali per le attività. Gli studenti possono alternarsi nella codifica e nell'avvio dei progetti durante il Lab; l'obiettivo dovrebbe essere che ogni membro del gruppo abbia modo di utilizzare VEXcode GO a turno durante il Lab.