Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieGeef de leerlingen de opdracht om hun Code Super Car te testen, met als doel om hem vooruit te laten rijden.

   

    

2. ModelModel voor studenten die de stappen bekijken om VEXcode GO te gebruiken om hun Code Super Car vooruit te helpen.

   • Laat de leerlingen eerst de stappen zien om een nieuw project te maken. Gebruik daarbij de sectie Openen en opslaan VEX-bibliotheek als leidraad. Laat de leerlingen hun project opslaan als Drive.

     

   • moeten de leerlingen hun GO Brain verbinden met hun apparaat

     

   Opmerking: Wanneer u uw Code Super Car voor het eerst op uw apparaat aansluit, kan het zijn dat de Gyro in de Brain wordt gekalibreerd, waardoor de Code Super Car even zelfstandig gaat bewegen. Dit is normaal, raak de Code Super Car niet aan tijdens het kalibreren.

   • Nadat de leerlingen hun Code Super Car hebben aangesloten, modelleren ze de stappen in het artikel Configure a VEX GO Super Car om VEXcode GO voor de Super Car te configureren.

     

   • Laat leerlingen zien hoe ze een blok aan de werkruimte toevoegen en dit aan het hoedblok {When started} koppelen. Laat leerlingen u volgen terwijl u een [Drive for]-blok naar uw project sleept, of geef het project weer met behulp van de Lab 5-diavoorstelling met afbeeldingen.

     

      

   • Laat de leerlingen zien hoe ze op de 'Start'-knop moeten klikken om het project te starten en de Code Super Car vooruit te laten rijden. 

     

      

   • Vertel de leerlingen dat ze op 'Stop' in de werkbalk moeten klikken zodra de Code Super Car het project heeft voltooid.

     

3. BegeleidenBegeleid gesprekken over het gebruik van VEXcode GO met de Code Super Car terwijl leerlingen hun projecten testen.

   Stel vragen om ze aan te moedigen na te denken over de beweging van de auto in relatie tot de code, zoals: 

   • Wat denk je dat er zou gebeuren als je de afstand in het blok [Rijden voor] zou wijzigen? 
   • Denk je dat de Code Super Car sneller of langzamer kan? Hoe kun je dat nou zeggen? 
   • Welke kracht wordt er op de Code Super Car uitgeoefend waardoor hij vooruit rijdt? 
4. HerinneringHerinner de leerlingen eraan dat het misschien een paar pogingen kost om hun Code Super Car goed te laten werken.

   Raadpleeg de artikelen in de VEX-bibliotheek en volg de stappen indien nodig opnieuw om studenten te helpen bij het oplossen van problemen. Stimuleer de studentgedreven probleemoplossing tijdens dit proces en benadruk dit in de klas.

5. VraagVraag de leerlingen welke krachten er op de Code Super Car inwerken om hem te laten rijden. Hoe zouden de krachten veranderen als de rijrichting van de auto zou veranderen? Hoe zit het met de snelheid van de auto?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra elke groep met succes een project heeft bedacht en gestart om hun Code Super Car vooruit te helpen, komen jullie bijeen voor een kort gesprek.

• Studenten bespreken hoe krachten in evenwicht en onevenwicht de snelheid beïnvloeden. 
  • Onevenwichtige krachten veranderen de snelheid en richting van de beweging van een object.
• Studenten bedenken hypothesen over hoe ze de snelheid van hun Code Super Car kunnen veranderen met behulp van VEXcode GO, en hoe ze hiermee de tijd kunnen veranderen die de auto nodig heeft om een bepaalde afstand af te leggen.  
  • Stel je voor dat ik met mijn auto in dezelfde tijd twee keer zo ver wil rijden. Wat moet ik veranderen in mijn project? 
  • Waarom zouden we de snelheid van onze Code Super Car willen veranderen? 
  • Welke voorspellingen kunnen we doen over de beweging van onze auto als we zijn snelheid kennen? 

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstructieInstrueer groepen dat ze de snelheid van hun Code Super Car gaan testen.
   • Leerlingen maken een project waarbij de Code Super Car drie seconden lang rijdt met een snelheid van 25%, 50%, 75% en 100%. 
   • Voor de proeven moeten de leerlingen hun auto op de startlijn zetten en markeren waar de auto stopt nadat deze is vooruitgegaan. Laat ze met stukjes plakband het startpunt voor hun proef markeren.
   • Vervolgens markeren ze met een ander stuk tape de plek waar de auto stopt. Zorg ervoor dat de beginpositie tijdens de vier pogingen niet verandert.

   Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe snelheid van invloed kan zijn op de afgelegde afstand in de loop van de tijd. Met een hogere snelheid wordt in dezelfde tijd een grotere afstand afgelegd. In deze animatie rijdt de Code Super Car vier keer, eerst op 25% snelheid voor de kortste afstand, daarna op 50%, 75% en 100% snelheid - waarbij hij elke keer een grotere afstand aflegt.

2. ModelModel voor studenten de stappen om een project te maken dat de Code Super Car drie seconden lang laat rijden met een snelheid van 25%, 50%, 75% en 100%.
   • Laat leerlingen zien hoe ze het blok [Drive for] uit hun huidige project kunnen verwijderen door het naar de Toolbox te slepen. (Use the Deleting Blocks in VEXcode GO VEX Library article as a guide if students need additional help with this step.)

   • Laat de leerlingen meekijken terwijl u het project bouwt om de snelheid te testen. Studenten kunnen u volgen of het project samenstellen op basis van de afbeelding in de Lab 5-diavoorstelling.

     

      

   • Wijzig de waarde (parameter) in het blok [Stel aandrijfsnelheid in] naar 25%.

     

      

   • Laat zien hoe je de auto op de startlijn plaatst en het project start, zoals je dat ook in Deel 1 hebt gedaan.

     

      

   • Herinner de leerlingen eraan dat ze op 'Stop' in de werkbalk moeten klikken zodra de Code Super Car het project heeft voltooid.

     

   • Markeer met tape waar de voorkant van de auto stopt. Meet vervolgens de afstand en noteer deze op het gegevensverzamelingsblad. Benadruk dat het belangrijk is om de plek waar de auto gestopt is te markeren voordat je gaat meten.

     

      

   • Laat de leerlingen de snelheid in hun project verhogen naar 50% en een tweede proef uitvoeren. Herinner hen eraan dat ze hun metingen moeten toevoegen aan het gegevensverzamelingsblad.
   • Groepen moeten doorgaan met het veranderen van de snelheid en het uitvoeren van proeven totdat ze de afstand hebben geregistreerd die de Code Super Car gedurende drie seconden heeft afgelegd bij een snelheid van 25%, 50%, 75% en 100%.
   • Show students how to use the Help Feature if they have questions about how to set the drive velocity.
3. FaciliterenFaciliteer een gesprek met de leerlingen over hun projecten terwijl u een rondje door de ruimte loopt. Stel ze een aantal van de volgende vragen om een discussie op gang te brengen.
   • Welke patronen ziet u in de gegevens die u verzamelt?
   • Hoe zou je je project veranderen als je de Code Super Car langzamer wilde laten rijden?
   • Welke voorspellingen kunt u doen over de beweging en snelheid van de Code Super Car op basis van uw observaties? Wat zou je kunnen voorspellen over de beweging van de auto als je alleen zijn snelheid zou kennen? Wat als je wist hoe lang het duurt om een bepaalde afstand af te leggen?
4. HerinneringHerinner de leerlingen eraan dat niet elke poging goed zal verlopen. Er wordt verwacht dat je met vallen en opstaan te werk gaat.
5. VraagVraag de leerlingen hoe snelheid de afgelegde afstand in een bepaalde tijd beïnvloedt.
   • Hoe wordt snelheid in het dagelijks leven gebruikt?
   • Leiden hogere snelheden tot meer of minder kracht?
   • Hoe weten ze dat op basis van hun proefritten?