หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ	ถามคำถาม
ดึงดูดความสนใจนักเรียนและเชื่อมต่อกับประสบการณ์ของพวกเขา แนะนำให้นักเรียนคิดว่าความเร็วส่งผลต่อความสามารถในการถือกระสอบทรายอย่างไร และยิ่งความเร็วมากขึ้นก็ยิ่งมีแรงมากขึ้น นำเสนอสวิตช์หนึ่งจาก Motorized Super Cars โดยการถือไว้ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถสลับสวิตช์ครึ่งทางได้ มีการตั้งค่าอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้: ปิด, เดินหน้า, ถอยหลัง	ถามนักเรียนว่าพวกเขาชอบวิ่งหรือเดินขึ้นเนินเขาหรือไม่ แล้วถ้ากระเป๋าหนังสือหนักๆจะทำยังไง? ถามว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกที่จะเคลื่อนไหวเร็วหรือช้ากว่าด้วยกระเป๋าหนังสือของคุณ? ความเร็วของพวกมันส่งผลต่อแรงที่พวกมันใช้วิ่งขึ้นเนินอย่างไร? สวิตช์นี้ทำให้คุณควบคุมรถได้อย่างไร? ลองจินตนาการว่าคุณสามารถขยับสวิตช์ไปข้างหน้าทีละเล็กละน้อยได้ สิ่งนั้นอาจช่วยให้คุณควบคุมอะไรได้บ้าง?

การกระทำ

ถามคำถาม

ดึงดูดความสนใจนักเรียนและเชื่อมต่อกับประสบการณ์ของพวกเขา
แนะนำให้นักเรียนคิดว่าความเร็วส่งผลต่อความสามารถในการถือกระสอบทรายอย่างไร และยิ่งความเร็วมากขึ้นก็ยิ่งมีแรงมากขึ้น
นำเสนอสวิตช์หนึ่งจาก Motorized Super Cars โดยการถือไว้
แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถสลับสวิตช์ครึ่งทางได้ มีการตั้งค่าอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้: ปิด, เดินหน้า, ถอยหลัง

ถามนักเรียนว่าพวกเขาชอบวิ่งหรือเดินขึ้นเนินเขาหรือไม่ แล้วถ้ากระเป๋าหนังสือหนักๆจะทำยังไง?
ถามว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกที่จะเคลื่อนไหวเร็วหรือช้ากว่าด้วยกระเป๋าหนังสือของคุณ? ความเร็วของพวกมันส่งผลต่อแรงที่พวกมันใช้วิ่งขึ้นเนินอย่างไร?
สวิตช์นี้ทำให้คุณควบคุมรถได้อย่างไร?
ลองจินตนาการว่าคุณสามารถขยับสวิตช์ไปข้างหน้าทีละเล็กละน้อยได้ สิ่งนั้นอาจช่วยให้คุณควบคุมอะไรได้บ้าง?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ตอนนี้ถึงเวลาสร้าง Code Super Car แล้ว กลุ่มต่างๆ จะจับคู่กันเพื่อรวมรถยนต์ Super Car ของตนเข้าด้วยกันเพื่อสร้าง Code Super Car

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

สั่งให้สั่งให้ นักเรียนจับคู่กับกลุ่มอื่นเพื่อรวมรถยนต์ Super Car ของตนเข้าด้วยกันเพื่อสร้าง Code Super Car

รหัสซุปเปอร์คาร์สร้าง
- ให้แน่ใจว่าแต่ละกลุ่มมีรถยนต์ Super Car ของตนเองก่อนที่จะรวมเข้ากับกลุ่มอื่น
- หากนักเรียนยังไม่มีรถยนต์ซูเปอร์คาร์ที่สร้างไว้ล่วงหน้า ให้แต่ละกลุ่มสร้างทีละคันก่อน (ก่อนที่จะรวมกลุ่ม) การทำเช่นนี้จะเพิ่มเวลาให้กับแล็ปประมาณ 10 นาที
แจกจ่ายแผ่นคำแนะนำการสร้าง แผ่นคำสั่งบทบาทหุ่นยนต์ & ให้กับแต่ละกลุ่ม ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้
อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก จับคู่กลุ่ม. แจ้งให้เด็กนักเรียนทราบว่าพวกเขาต้องการชิ้นส่วนเพิ่มเติมเพียงเล็กน้อยเพื่อสร้างให้เสร็จสมบูรณ์ พวกเขาควรเก็บชุดอุปกรณ์ของตนแยกกันเพื่อไม่ให้มีชิ้นส่วนปะปนกันระหว่างชุดอุปกรณ์
Have Group A use their Kit for the additional pieces needed. ให้กลุ่ม B แบ่งกันใช้เฉพาะรถ Super Car ที่ขับเคลื่อนด้วยเครื่องยนต์เท่านั้น และปล่อยชุดอุปกรณ์ที่เหลือไว้ในพื้นที่แยกต่างหาก สิ่งนี้จะช่วยเรื่องการจัดการวัสดุ
- ให้เด็กนักเรียนใช้แผ่นงานบทบาท & กิจวัตรด้านหุ่นยนต์เพื่อช่วยให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความรับผิดชอบ ส่งเสริมให้ผู้เรียนกระจายบทบาทหน้าที่หลักและบทบาทสนับสนุนระหว่างกลุ่มอย่างเท่าเทียมกัน
ข้อเสนอเสนอ ข้อเสนอแนะเพื่อกระจายบทบาทระหว่างกลุ่มอย่างเท่าเทียมกัน

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าแบตเตอรี่ชาร์จเต็มแล้วก่อนที่ห้องปฏิบัติการจะเริ่มต้น
If students are having trouble with the pins, offer the Pin Tool as support.
ตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเสียบสายเคเบิลเพื่อเชื่อมต่อมอเตอร์และแบตเตอรี่เข้ากับสมองอย่างถูกต้อง View the Using the VEX GO Motors VEX Library article for extra support if needed.

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

ช่วยให้นักเรียนแบ่งปันความรับผิดชอบระหว่างกิจกรรม Play - นักเรียนจะใช้ VEXcode GO เพื่อเชื่อมต่อ Brain เข้ากับอุปกรณ์ กำหนดค่า VEXcode GO สำหรับ 'Super Car' และการตั้งชื่อ บันทึก และเริ่มโปรเจ็กต์ง่ายๆ เพื่อทำให้ Code Super Car ขับไปข้างหน้าใน Play ส่วนที่ 1 ในส่วนการเล่นที่ 2 พวกเขาจะแก้ไขโครงการของตนเพื่อสำรวจการควบคุมความเร็วของ Code Super Car โดยการทดลองใช้เวลาหลายๆ ครั้งในส่วนการเล่นที่ 2 ส่งเสริมให้กลุ่มแบ่งความรับผิดชอบระหว่างการเขียนโค้ดและการจัดการสื่อสำหรับกิจกรรม นักเรียนสามารถผลัดกันเขียนโค้ดและเริ่มโปรเจ็กต์ตลอดการทดลองในห้องปฏิบัติการ และเป้าหมายควรให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มได้ผลัดกันใช้ VEXcode GO ระหว่างการทดลองในห้องปฏิบัติการ

< ย้อนกลับ กลับสู่ห้องทดลอง ถัดไป >