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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Engagez les étudiants et connectez-vous à leurs expériences. Guidez les élèves pour qu'ils réfléchissent à la façon dont leur vitesse affecte leur capacité à porter le sac lourd et associez plus de vitesse = plus de force. Présentez l’un des interrupteurs des super voitures motorisées en le tenant en l’air. Démontrer qu’ils ne pourraient pas basculer l’interrupteur à moitié. Il a été réglé sur l'une des options suivantes : arrêt, marche avant, marche arrière.

Demandez aux élèves s’ils aiment courir ou marcher sur une colline. Et s'ils avaient un sac à dos lourd ? Demandez-leur pourquoi ils choisissent d’aller plus vite ou plus lentement avec votre sac à dos ? Comment leur vitesse affecte-t-elle la force qu’ils ont lorsqu’ils montent la colline ? Comment cet interrupteur vous a-t-il permis de contrôler la voiture ? Imaginez que vous puissiez déplacer l’interrupteur petit à petit vers l’avant. Qu'est-ce que cela pourrait vous permettre de contrôler ?

Préparer les élèves à la construction

Il est maintenant temps de construire la Code Super Car. Les groupes s'associeront afin de combiner leur Super Car Motorisée pour créer la Code Super Car. 

Faciliter la construction

1. InstruisezDemandez élèves qu'ils vont s'associer à un autre groupe pour réunir leurs super voitures motorisées afin de construire une super voiture codée.

   

   • Assurez-vous que chaque groupe possède sa propre super voiture motorisée construite avant de se combiner avec un autre groupe.
   • Si les élèves ne disposent pas déjà d'une super voiture motorisée pré-construite, demandez à chaque groupe d'en construire une en premier (avant de combiner les groupes). Cela ajoutera environ 10 minutes au laboratoire.
2. DistribuezDistribuez instructions de construction et & feuille de routines sur les rôles robotiques à chaque groupe. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
3. FaciliterFaciliter groupes de jumelage. Faites savoir aux élèves qu’ils auront besoin de très peu de pièces supplémentaires pour terminer la construction. Ils doivent garder leurs kits séparés afin de ne pas mélanger les pièces entre les kits.

   Demandez groupe A d'utiliser son kit pour les pièces supplémentaires nécessaires. groupe B de partager uniquement sa super voiture motorisée et de laisser le reste de son kit dans une zone séparée. Cela aidera à la gestion du matériel.

   • Demandez aux élèves d’utiliser la feuille Rôles & Routines de la robotique pour les aider à partager les responsabilités. Encouragez les élèves à répartir uniformément les rôles centraux et de soutien entre les groupes.
4. OffreOffre suggestions pour répartir équitablement les rôles entre les groupes.

Stratégies de facilitation

• Aidez les élèves à partager les responsabilités pendant les activités de jeu - Les élèves utiliseront VEXcode GO pour connecter leur cerveau à leur appareil, configurer VEXcode GO pour « Super Car » et nommer, enregistrer et démarrer un projet simple pour faire avancer leur Code Super Car dans la partie 1 de jeu. Dans la partie 2, ils modifieront leur projet pour explorer le contrôle de la vitesse du Code Super Car en exécutant plusieurs essais chronométrés dans la partie 2. Encouragez les groupes à répartir les responsabilités entre le codage et la gestion du matériel pour les activités. Les étudiants peuvent se relayer pour coder et démarrer les projets tout au long du laboratoire, et l'objectif devrait être que chaque membre du groupe ait son tour pour utiliser VEXcode GO pendant le laboratoire.