Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Involucre a los estudiantes y conéctese con sus experiencias. Guíe a los estudiantes para que piensen en cómo su velocidad afecta su capacidad para llevar el saco pesado y conecten más velocidad = más fuerza. Muestra uno de los interruptores de los Supercoches Motorizados sosteniéndolo en alto. Demuestre que no pudieron accionar el interruptor a la mitad. Se configuró en una de las siguientes opciones: apagado, avance, retroceso.

Pregúnteles a los estudiantes si les gusta correr o caminar cuesta arriba. ¿Qué pasa si tienen una mochila pesada? Pregúntales por qué eligen moverse más rápido o más lento con su mochila. ¿Cómo afecta su velocidad a la fuerza que tienen al subir la colina? ¿Cómo este interruptor te permitió controlar el auto? Imagina que pudieras mover el interruptor poco a poco hacia adelante. ¿Qué podría esto permitirte controlar?

Preparando a los estudiantes para construir

Ahora es el momento de construir el Código Super Car. Los grupos se emparejarán para combinar su Supercoche motorizado para crear el Supercoche Código. 

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya estudiantes que se unirán a otro grupo para unir sus Supercoches motorizados para construir un Supercoche con código.

   Código

   • Asegúrese de que cada grupo tenga su propio superdeportivo motorizado construido antes de combinarlo con otro grupo.
   • Si los estudiantes aún no tienen un superdeportivo motorizado previamente construido, haga que cada grupo construya uno primero (antes de combinar los grupos). Esto agregará aproximadamente 10 minutos al laboratorio.
2. DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción y una hoja de rutinas de roles de robótica & a cada grupo. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
3. FacilitarFacilitar grupos de emparejamientos. Informe a los estudiantes que necesitarán muy pocas piezas adicionales para completar la construcción. Deben mantener sus Kits separados para no mezclar piezas entre Kits.

   Haga que el Grupo A use su Kit para obtener las piezas adicionales necesarias. Haga que el Grupo B comparta únicamente su Superdeportivo motorizado y deje el resto de su equipo en un área separada. Esto ayudará con la gestión de materiales.

   • Haga que los estudiantes utilicen la hoja de Roles & Rutinas de Robótica para ayudarlos a compartir las responsabilidades. Anime a los estudiantes a distribuir equitativamente los roles centrales y de apoyo entre los grupos.
4. OfertaOferta sugerencias para distribuir equitativamente los roles entre los grupos.

Estrategias de facilitación

• Ayude a los estudiantes a compartir responsabilidades durante las actividades de juego : los estudiantes usarán VEXcode GO para conectar su cerebro a su dispositivo, configurarán VEXcode GO para 'Super Car' y nombrarán, guardarán y comenzarán un proyecto simple para hacer que su Code Super Car avance en la parte 1 del juego. En la Parte 2 del juego, editarán su proyecto para explorar el control de velocidad del Code Super Car ejecutando múltiples pruebas cronometradas en la Parte 2 del juego. Incentive a los grupos a dividir las responsabilidades entre la codificación y la gestión de materiales para las actividades. Los estudiantes pueden turnarse para codificar y comenzar los proyectos a lo largo del laboratorio, y el objetivo debe ser que cada miembro del grupo tenga un turno para usar VEXcode GO durante el laboratorio.