Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont tester leur Code Super Car, dans le but de la faire avancer.

   

    

2. ModèleModélisez pour les élèves les étapes à suivre pour utiliser VEXcode GO pour faire avancer leur Code Super Car.

   • First, show students the steps to create a new project, using the Opening and Saving VEX Library section as a guide. Demandez aux élèves d’enregistrer leur projet sous Drive.

     

   • Students will then need to connect their GO Brain to their device.

     

   Remarque : Lorsque vous connectez votre Code Super Car pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le Code Super Car se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le Code Super Car pendant son étalonnage.

   • After students have connected their Code Super Car, model the steps in the Configure a VEX GO Super Car article to configure VEXcode GO for the Super Car.

     

   • Montrez aux élèves comment ajouter un bloc à l’espace de travail et l’attacher au bloc chapeau {When started}. Demandez aux élèves de vous suivre pendant que vous faites glisser un bloc [Drive for] dans votre projet ou affichez le projet à l'aide du diaporama d'images Lab 5.

     

      

   • Montrez aux élèves comment sélectionner le bouton « Démarrer » pour démarrer le projet et faire avancer la Code Super Car. 

     

      

   • Faites savoir aux élèves qu’ils devront sélectionner « Arrêter » dans la barre d’outils lorsque Code Super Car aura terminé le projet.

     

3. FaciliterFaciliter les conversations sur l'utilisation de VEXcode GO avec la Code Super Car pendant que les élèves testent leurs projets.

   Posez des questions pour les encourager à réfléchir au mouvement de la voiture par rapport au code, comme : 

   • Que pensez-vous qu'il se passerait si vous modifiiez la distance dans le bloc [Conduire pour] ? 
   • Pensez-vous que la Code Super Car pourrait aller plus vite ou plus lentement ? Comment as-tu pu lui dire de faire ça ? 
   • Quelle force agit sur la Code Super Car pour la faire avancer ? 
4. RappelRappelez aux élèves qu’il leur faudra peut-être quelques essais pour faire fonctionner correctement leur Code Super Car.

   Consultez les articles de la bibliothèque VEX et suivez à nouveau les étapes si nécessaire pour aider les étudiants à résoudre les problèmes. Renforcez positivement le dépannage mené par les étudiants au cours de ce processus et soulignez-le auprès de la classe.

5. DemanderDemandez aux élèves quelles forces agissent sur la Code Super Car pour la faire rouler. Comment les forces changeraient-elles si la direction de la voiture changeait ? Qu'en est-il de la vitesse de la voiture ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe aura réussi à créer et à démarrer un projet pour faire avancer sa Code Super Car, réunissez-vous pour une conversation.

• Les élèves discuteront de la manière dont les forces équilibrées et déséquilibrées affectent la vitesse. 
  • Les forces déséquilibrées modifient la vitesse et la direction du mouvement d’un objet.
• Les élèves émettront des hypothèses sur la manière de modifier la vitesse de leur Code Super Car à l'aide de VEXcode GO, et sur la manière dont il peut être utilisé pour modifier le temps nécessaire à la voiture pour parcourir une certaine distance.  
  • Imaginez que je veuille que ma voiture parcoure deux fois plus de distance dans le même temps. Que devrais-je changer dans mon projet ? 
  • Pourquoi voudrions-nous changer la vitesse de notre Code Super Car ? 
  • Quels types de prédictions pourrions-nous faire sur le mouvement de notre voiture si nous connaissions sa vitesse ? 

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireIndiquez aux groupes qu'ils vont tester la modification de la vitesse de leur Code Super Car.
   • Les élèves créeront un projet dans lequel la Code Super Car roulera pendant trois secondes à une vitesse de 25 %, 50 %, 75 % et 100 %. 
   • Pour les essais, les élèves devront placer leurs voitures sur la ligne de départ, puis marquer l'endroit où elles s'arrêtent après avoir avancé. Demandez-leur d’utiliser des morceaux de ruban adhésif pour marquer le point de départ de leurs essais.
   • Ils utiliseront ensuite un autre morceau de ruban adhésif pour marquer l’endroit où la voiture s’arrête. Assurez-vous que la position de départ ne change pas pendant chacun des quatre essais.

   Regardez l'animation ci-dessous pour voir comment la vitesse peut affecter la distance parcourue au fil du temps, avec une vitesse plus rapide parcourant plus de distance.

2. ModèleModélisez pour les élèves les étapes à suivre pour créer un projet qui fait rouler la Code Super Car pendant trois secondes à une vitesse de 25 %, 50 %, 75 % et 100 %.
   • Montrez aux élèves comment supprimer le bloc [Drive for] de leur projet actuel, en le faisant glisser vers la boîte à outils. (Use the Deleting Blocks in VEXcode GO VEX Library article as a guide if students need additional help with this step.)

   • Demandez aux élèves de vous suivre pendant que vous construisez le projet pour tester la vélocité. Les élèves peuvent vous suivre ou construire le projet à partir de l'image du diaporama du Lab 5.

     

      

   • Modifiez la valeur (paramètre) dans le bloc [Définir la vitesse de conduite] à 25 %.

     

      

   • Montrez comment placer la voiture sur la ligne de départ et démarrez le projet, comme vous l'avez fait dans la partie 1.

     

      

   • Rappelez aux élèves qu’ils devront sélectionner « Arrêter » dans la barre d’outils lorsque Code Super Car aura terminé le projet.

     

   • Marquez l'endroit où l'avant de la voiture s'arrête à l'aide de ruban adhésif. Ensuite, mesurez et enregistrez la distance sur la feuille de collecte de données. Insistez auprès des élèves sur l’importance de marquer l’endroit où la voiture s’est arrêtée avant de mesurer.

     

      

   • Demandez aux élèves de modifier la vitesse à 50 % dans leur projet et d’effectuer un deuxième essai. Rappelez-leur d’ajouter leurs mesures à la feuille de collecte de données.
   • Les groupes doivent continuer à modifier la vitesse et à effectuer des essais jusqu'à ce qu'ils aient enregistré la distance parcourue par la Code Super Car pendant trois secondes à 25 %, 50 %, 75 % et 100 % de vitesse.
   • Show students how to use the Help Feature if they have questions about how to set the drive velocity.
3. AnimerAnimez une conversation avec les élèves sur leurs projets pendant que vous faites le tour de la salle. Posez-leur certaines des questions suivantes pour susciter une discussion.
   • Quels modèles voyez-vous dans les données que vous collectez ?
   • Comment changeriez-vous votre projet si vous vouliez que la Code Super Car roule plus lentement ?
   • Quelles prédictions pourriez-vous faire sur le mouvement du Code Super Car et sa vitesse en fonction de vos observations ? Que pourriez-vous prédire sur le mouvement de la voiture si vous connaissiez seulement sa vitesse ? Et si vous connaissiez le temps qu’il faut pour parcourir une certaine distance ?
4. RappelerRappelez aux élèves que toutes les tentatives ne se dérouleront pas correctement. Des essais et des erreurs sont à prévoir.
5. DemanderDemandez aux élèves comment la vitesse affecte la distance parcourue dans un laps de temps spécifique.
   • Comment la vitesse est-elle utilisée dans la vie quotidienne ?
   • Des vitesses plus élevées entraînent-elles plus ou moins de force ?
   • Comment le savent-ils en se basant sur leurs essais ?