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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a los estudiantes que van a probar su Código Super Car, con el objetivo de lograr que avance.

   

    

2. Modelo ModeloModelo para estudiantes los pasos a seguir para utilizar VEXcode GO para impulsar su Code Super Car.

   • First, show students the steps to create a new project, using the Opening and Saving VEX Library section as a guide. Pida a los estudiantes que guarden su proyecto como Unidad.

     

   • Students will then need to connect their GO Brain to their device.

     

   Nota: Cuando conectes por primera vez tu Code Super Car a tu dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hará que el Code Super Car se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toques el Code Super Car mientras se está calibrando.

   • After students have connected their Code Super Car, model the steps in the Configure a VEX GO Super Car article to configure VEXcode GO for the Super Car.

     

   • Muestre a los estudiantes cómo agregar un bloque al espacio de trabajo y adjuntarlo al bloque de sombrero {When started}. Haga que los estudiantes lo sigan mientras arrastra un bloque [Drive for] a su proyecto o muestra el proyecto usando la Presentación de imágenes del Laboratorio 5.

     

      

   • Muestre a los estudiantes cómo seleccionar el botón "Iniciar" para comenzar el proyecto y hacer que el Code Super Car avance. 

     

      

   • Informe a los estudiantes que deberán seleccionar "Detener" en la barra de herramientas cuando Code Super Car haya completado el proyecto.

     

3. FacilitarFacilitar conversaciones sobre el uso de VEXcode GO con Code Super Car mientras los estudiantes prueban sus proyectos.

   Haga preguntas para alentarlos a pensar en el movimiento del automóvil en relación con el código, como: 

   • ¿Qué crees que pasaría si cambiaras la distancia en el bloque [Conducir hacia]? 
   • ¿Crees que el Code Super Car podría ir más rápido o más lento? ¿Cómo pudiste decirle que hiciera eso? 
   • ¿Qué fuerza actúa sobre el Code Super Car para hacerlo avanzar? 
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que es posible que les lleve varios intentos lograr que su Code Super Car funcione correctamente.

   Consulte los artículos de la biblioteca VEX y siga los pasos nuevamente si es necesario para ayudar a los estudiantes a solucionar problemas. Refuerce positivamente la resolución de problemas impulsada por los estudiantes durante este proceso y resáltelo ante la clase.

5. PreguntePregunte a los estudiantes sobre las fuerzas que actúan sobre el Code Super Car para hacerlo funcionar. ¿Cómo cambiarían las fuerzas si cambiara la dirección en la que se mueve el automóvil? ¿Qué pasa con la velocidad del coche?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya creado y comenzado con éxito un proyecto para hacer que su Código Super Car avance, reúnanse para una breve conversación.

• Los estudiantes discutirán cómo las fuerzas equilibradas y no equilibradas afectan la velocidad. 
  • Las fuerzas desequilibradas cambian la velocidad y la dirección del movimiento de un objeto.
• Los estudiantes formularán hipótesis sobre cómo cambiar la velocidad de su Code Super Car usando VEXcode GO y cómo se puede usar para cambiar el tiempo que tarda el automóvil en recorrer una determinada distancia.  
  • Imagínese que quiero que mi coche recorra el doble de distancia en el mismo tiempo. ¿Qué necesitaría cambiar en mi proyecto? 
  • ¿Por qué querríamos cambiar la velocidad de nuestro Code Super Car? 
  • ¿Qué tipo de predicciones podríamos hacer sobre el movimiento de nuestro automóvil si conocemos su velocidad? 

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a los grupos que probarán cambiar la velocidad de su Code Super Car.
   • Los estudiantes crearán un proyecto en el que el Code Super Car circulará durante tres segundos al 25 %, 50 %, 75 % y 100 % de su velocidad. 
   • Para las pruebas, los estudiantes deberán colocar sus autos en la línea de partida y luego marcar dónde se detiene después de haber avanzado. Pídales que utilicen trozos de cinta para marcar el punto de partida de sus pruebas.
   • Luego usarán otro trozo de cinta para marcar dónde se detiene el automóvil. Asegúrese de que la posición inicial no cambie durante cada una de las cuatro pruebas.

   Mire la animación a continuación para ver cómo la velocidad puede afectar la distancia recorrida a lo largo del tiempo, ya que una velocidad mayor permite viajar más lejos.

2. ModeloModelo para los estudiantes con los pasos para crear un proyecto que conduzca el Code Super Car durante tres segundos al 25%, 50%, 75% y 100% de velocidad.
   • Muestre a los estudiantes cómo eliminar el bloque [Unidad para] de su proyecto actual, arrastrándolo a la Caja de herramientas. (Use the Deleting Blocks in VEXcode GO VEX Library article as a guide if students need additional help with this step.)

   • Haga que los estudiantes sigan mientras construye el proyecto para probar la velocidad. Los estudiantes pueden seguirlo junto con usted o crear el proyecto a partir de la imagen en la presentación de diapositivas del Laboratorio 5.

     

      

   • Cambie el valor (parámetro) en el bloque [Establecer velocidad de accionamiento] al 25%.

     

      

   • Demuestre cómo colocar el automóvil en la línea de partida y comenzar el proyecto, como lo hizo en la Parte 1 del juego.

     

      

   • Recuerde a los estudiantes que deberán seleccionar “Detener” en la barra de herramientas cuando Code Super Car haya completado el proyecto.

     

   • Marque con cinta dónde termina la parte delantera del automóvil. Luego, mida y registre la distancia en la hoja de recopilación de datos. Enfatice a los estudiantes que es importante marcar el lugar donde se detuvo el automóvil antes de medir.

     

      

   • Pida a los estudiantes que cambien la velocidad al 50 % en su proyecto y realicen una segunda prueba. Recuérdeles que agreguen sus medidas a la Hoja de Recopilación de Datos.
   • Los grupos deben continuar cambiando la velocidad y realizando pruebas hasta que hayan registrado la distancia que el Code Super Car ha recorrido durante tres segundos al 25%, 50%, 75% y 100% de su velocidad.
   • Show students how to use the Help Feature if they have questions about how to set the drive velocity.
3. FacilitarFacilitar una conversación con los estudiantes sobre sus proyectos mientras camina por el salón. Pregúnteles algunas de las siguientes preguntas para iniciar un debate.
   • ¿Qué patrones ves en los datos que estás recopilando?
   • ¿Cómo cambiarías tu proyecto si quisieras que el Code Super Car condujera más lentamente?
   • ¿Qué predicciones podrías hacer sobre el movimiento del Code Super Car y la velocidad basándose en tus observaciones? ¿Qué podrías predecir sobre el movimiento del automóvil si sólo conocieras su velocidad? ¿Qué pasaría si supieras el tiempo que tarda en recorrer una determinada distancia?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que no todos los intentos se ejecutarán correctamente. Se espera que haya prueba y error.
5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo la velocidad afecta la distancia recorrida en una cantidad de tiempo específica.
   • ¿Cómo se utiliza la velocidad en la vida cotidiana?
   • ¿Las velocidades más altas conducen a más o menos fuerza?
   • ¿Cómo lo saben basándose en sus pruebas?