Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieGeef de leerlingen de opdracht om de auto op de startlijn te plaatsen en de auto vooruit te duwen. Bekijk de onderstaande animatie voor een voorbeeld van een student die een niet-aangedreven superauto duwt en de afstand meet die de auto aflegt (35 cm).

2. ModelLaat leerlingen meten door het eindpunt met een rolmaat te markeren en vervolgens een liniaal of ander meetinstrument te gebruiken om de afgelegde afstand van het beginpunt tot het eindpunt te meten.

   

   • Laat studenten zien hoe ze hun gegevensverzamelingsblad moeten opzetten of gebruik het vooraf ingestelde document Voorbeeldgegevensverzameling Lab 1.  Zorg ervoor dat de leerlingen weten hoe ze moeten vastleggen wie de auto elke keer duwt. Gebruik daarbij één groep als voorbeeld.

     

      

3. BegeleidenBegeleid discussies met studenten terwijl ze aan het werk zijn door de volgende vragen te stellen die studenten aanmoedigen om ruimtelijke taal te gebruiken.
   • In welke richting rijdt uw auto?
   •  Hoe ver heeft het gereisd?
   • Kunt u uitleggen hoe u de Unpowered Super Car verder kunt laten rijden? 
   • Hoe zou je de auto een kortere afstand laten afleggen?
      
4. HerinneringHerinner de leerlingen eraan dat ze om de beurt de auto moeten duwen, en dat ze de auto met verschillende hoeveelheden kracht moeten duwen (hard of zacht).
5. VraagVraag de leerlingen welke patronen ze zien. Wanneer rijdt de auto verder? Wat vertellen de gegevens u over wat er vervolgens zou kunnen gebeuren? Laat de leerlingen voorspellingen doen op basis van wat ze observeren.

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra elke groep klaar is met de test door de auto te duwen en de afstandte meten, komen ze bij elkaar voor een gesprek.

• Wanneer heeft de auto de grootste afstand afgelegd?
• Hoe heb je de afstand gemeten? 
• Hoe verhoudt de hoeveelheid kracht zich volgens jouw observaties tot de afstand die de auto aflegt?
• Doe een voorspelling: als je de auto met een kleine hoeveelheid kracht zou voortduwen, zou deze dan een kortere of langere afstand afleggen in vergelijking met wanneer je de auto met een grote hoeveelheid kracht zou voortduwen?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de leerlingen dat ze een VEX GO-veldtegel gaan gebruiken om een helling te maken. Leg uit dat ze een bevestiging aan de onderkant van de tegel gaan maken waarmee ze de hoogte van de helling kunnen veranderen.

   • Bevestig eerst twee gele afstandhouders aan een witte balk. Bevestig dit vervolgens aan de gaten in de bovenste rij van een omgedraaide VEX GO Field Tile. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe de twee Standoffs en de Witte Balk aan de onderkant van een Field Tile worden bevestigd.

      

   • Vervolgens voegen studenten twee gele, blauwe en oranje afstandhouders toe aan de witte balk om de hoogte van de helling aan te passen. De gele standoffs zijn het laagst, de blauwe standoffs zijn het middelhoogst en de oranje standoffs zijn het hoogst. De leerlingen starten hun niet-aangedreven superauto telkens bovenaan de helling.

     

      

   • Laat de leerlingen zien hoe ze het begin van hun helling markeren. Hierdoor weet u zeker dat de auto iedere keer weer vanaf dezelfde positie vertrekt wanneer u de hoogte van de oprijplaat met behulp van de afstandhouders aanpast. Dit is ook handig als de helling tijdens het testen enigszins beweegt. 

     

      

2. ModelModel voor studenten die laten zien hoe ze hun helling op de laagste positie kunnen laten beginnen met de gele afstandhouders.
   • Laat de leerlingen hun auto's bovenaan de helling zetten en loslaten. Bekijk de animatie hieronder om te zien hoe een niet-aangedreven superauto de helling afrolt.
   Videobestand
   • Modelleer de juiste meet- en gegevensverzamelingsroutines terwijl de groepen metingen uitvoeren van de afgelegde afstand van de auto met de oprit als startpunt.
   • Zodra de leerlingen de helling op de laagste hoogte met de gele afstandhouders hebben getest, vraagt u hen om het proces op nog twee hoogtes te herhalen met de blauwe en oranje afstandhouders.

    

   

3. FaciliterenFaciliteer een gesprek over hoe ver de auto rijdt terwijl de leerlingen op hun helling testen door de volgende vragen te stellen:
   • Had u verwacht dat uw auto een grotere of kleinere afstand zou afleggen dan wat er gebeurde?
   • Wat denk je dat er zou gebeuren als je de auto zou duwen in plaats van hem gewoon te laten rijden?
   • Wat valt je op aan de afstand die de auto aflegt tussen de verschillende hoogtes? Kan de auto op de ene hoogte verder rijden dan op de andere?
4. HerinneringHerinner de leerlingen eraan dat ze hun auto's niet mogen duwen. Ze zouden de auto gewoon moeten loslaten, omdat ze experimenteren met hoe ver de zwaartekracht de niet-aangedreven superauto laat rijden. Herinner de leerlingen er ook aan dat ze hun auto op alle drie de hoogten moeten testen en hun gegevens na elke poging moeten vastleggen.
5. VraagVraag de leerlingen welke kracht de auto laat rijden?

Optioneel: Teams mogen hun niet-aangedreven superwagen demonteren indien nodig op dit punt in de ervaring. Er is echter een optionele overgangsset met bouwinstructies om de Super Car te bouwen op basis van een reeds gebouwde Ongemotoriseerde Super Car in Lab 2: Super Car.