Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieGeef de leerlingen de opdracht om 3 testritten met de auto te maken zonder wiel en as.
   • Leerlingen moeten de Spring Car tegen een muur plaatsen. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe je de Spring Car start door aan de voorkant van de Spring Car te trekken en het elastiekje samen te drukken, zodat het van een hard oppervlak afduwt.
   • Ze moeten de startlijn markeren met een stukje tape en ervoor zorgen dat er voldoende ruimte is voor hun auto om te rijden. Ze markeren de plek waar hun auto stopt met een ander stuk tape en meten vervolgens de afstand tussen de twee plekken.

   

   • Ze moeten ook hun gegevensverzamelingsblad gebruiken. In het gedeelte Benodigde materialen vindt u een reeds voorbereid gegevensverzamelingsblad (Lab 3 Gegevensverzamelingsvoorbeeld).
2. ModelModel laat aan de hand van de Spring Car van een groep zien hoe je de startlijn markeert tegen een muur of een hard oppervlak, hoe je de auto vooruit laat rijden, hoe je de stoplijn markeert en hoe je de meting vastlegt.

    Stappen voor beoordeling:

   1. Trekken en dan loslaten.
   2. Markeer het stoppunt.
   3. Meetwaarden vastleggen.

   Bekijk indien nodig de onderstaande animatie om te zien hoe de veerwagen beweegt. De Spring Car beweegt door het elastiek samen te drukken, waardoor hij van een hard oppervlak afduwt en wegrolt.

   Videobestand

    

3. FaciliterenFaciliteren terwijl elke groep het onderzoek uitvoert door ervoor te zorgen dat elke groep nauwkeurige metingen uitvoert. Geef complimenten aan leerlingen die goed samenwerken en teamwerk leveren.
4. HerinnerHerinner groepen eraan dat er werk wordt verricht wanneer er kracht op een object wordt uitgeoefend om het te verplaatsen. Het werk wordt gemakkelijker als de kracht die nodig is om het voorwerp te verplaatsen, wordt verminderd.
5. VraagVraag de leerlingen na te denken over wat er gebeurde toen het elastiekje werd losgetrokken? Hadden ze verwacht dat de auto op deze manier zou rijden?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra elke groep zijn/haar Play 1 metingenheeft geregistreerd, kom dan bijeen voor een kort gesprek.

• Welke gegevens hebt u verzameld en waarom? Denk na over het doel van het onderzoek. 
• Voorspel hoe het toevoegen van de wielen de afstand beïnvloedt die de veerwagen aflegt. Zal het zo ver reizen?
   

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstructieGeef elke groep de opdracht om het wiel en de as aan hun veerwagen toe te voegen en de tests voor spelonderdeel 2 uit te voeren.
   • Leg de leerlingen uit dat ze dezelfde stappen gebruiken om de veerauto te testen als in het eerste deel van het onderzoek. Alleen heeft hun auto deze keer wielen en een as.
   • Laat de leerlingen het opzetproces dat in toneelstuk deel 1 werd gebruikt, nog eens doornemen. Het proces bestaat uit het laten zien hoe je de auto start door hem met een startlint tegen een muur of hard oppervlak te plakken. Vervolgens markeer je het stoppunt van de auto met een ander stuk tape. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe je de Spring Car tegen de muur start.

   • Vraag een student om te laten zien hoe de afgelegde afstand van de Spring Car tijdens de proeven moet worden gemarkeerd en gemeten.

     

2. ModelModelleer het uiteindelijke uiterlijk van de auto nadat het wiel en de as zijn toegevoegd. Wijs de leerlingen erop dat ze een eenvoudige machine aan hun auto toevoegen.

   

3. FaciliterenFaciliteren van discussies met groepen terwijl zij hun onderzoek uitvoeren.

   
   

   • Moedig leerlingen aan om woordenschat te gebruiken om hun observaties te beschrijven, bijvoorbeeld arbeid en kracht. 
   • Geef leerlingen complimenten als ze laboratoriumspecifieke woorden gebruiken tijdens het bespreken van onderzoeksresultaten.
      
4. HerinnerHerinner de groepen eraan dat ze proberen te bepalen hoe een eenvoudige machine, zoals het wiel en de as, het werk gemakkelijker maakt. Herinner de leerlingen eraan dat het werk makkelijker is als er minder kracht nodig is om de taak uit te voeren.
5. VraagVraag de leerlingen om hun bevindingen te delen en conclusies te trekken. Maakten het wiel en de as het werk (de beweging) gemakkelijker? Zo ja, hoe?