Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDemandez aux élèves d’effectuer 3 essais de la voiture sans la roue et l’essieu.
   • Les élèves devront démarrer la voiture à ressort contre un mur. Regardez l'animation ci-dessous pour voir comment démarrer la voiture à ressort en tirant sur l'avant de la voiture à ressort pour comprimer l'élastique afin qu'il pousse sur une surface dure.
   • Ils doivent marquer la ligne de départ avec un morceau de ruban adhésif et s'assurer qu'il y a un espace libre pour que leur voiture puisse circuler. Ils marqueront l'endroit où leur voiture s'arrête avec un autre morceau de ruban adhésif, puis mesureront la distance entre les deux.

   

   • Ils devront également utiliser leur feuille de collecte de données. Une feuille de collecte de données déjà configurée (exemple de collecte de données du laboratoire 3) a été fournie dans la section Matériel nécessaire.
2. ModèleModèle utilisant la voiture à ressort d'un groupe expliquant comment marquer la ligne de départ contre un mur ou une surface dure, comment faire avancer la voiture, comment marquer la ligne d'arrêt et comment enregistrer la mesure.

    Étapes de révision :

   1. Tirez puis relâchez.
   2. Marquer le point d'arrêt.
   3. Enregistrer la mesure.

   Si nécessaire, examinez l’animation ci-dessous pour voir comment la voiture à ressort se déplace. La voiture à ressort se déplace en comprimant l'élastique de sorte qu'elle pousse sur une surface dure et s'éloigne de celle-ci.

   Fichier vidéo

    

3. FacilitezFacilitez pendant que chaque groupe mène l'enquête en vous assurant que chaque groupe prend des mesures précises. Félicitez les élèves qui font preuve d’un bon travail d’équipe et d’une bonne collaboration.
4. RappelerRappeler aux groupes que le travail est effectué lorsqu'une force est appliquée à un objet afin de le déplacer. Le travail est facilité lorsque la force nécessaire pour déplacer cet objet est réduite.
5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir à ce qui s’est passé lorsque l’élastique a été tiré et relâché ? S'attendaient-ils à ce que la voiture se déplace comme elle l'a fait ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a enregistré ses mesures Play 1, réunissez-vous pour une conversation.

• Quelles données avez-vous collectées et pourquoi ? Considérez le but de l’enquête. 
• Prédisez comment l’ajout des roues affectera la distance parcourue par la voiture à ressort. Est-ce que cela va voyager aussi loin ?
   

Partie 2 – Étape par étape

1. InstructionDemandez à chaque groupe d'ajouter la roue et l'essieu à leur voiture à ressort et d'effectuer les tests de la partie de jeu 2.
   • Expliquez aux élèves qu’ils utiliseront les mêmes étapes pour tester la voiture à ressort que celles utilisées dans la première partie de l’enquête, sauf que cette fois, leur voiture aura des roues et un essieu.
   • Demandez aux élèves de revoir le processus de configuration utilisé dans la partie 1 de Play. Le processus consiste à montrer comment démarrer la voiture sur le ruban de démarrage contre un mur ou une surface dure, puis à marquer le point d'arrêt de la voiture avec un autre morceau de ruban adhésif. Consultez l’animation ci-dessous pour voir comment démarrer la voiture à ressort contre le mur.

   • Demandez à un étudiant volontaire de revoir comment marquer et mesurer la distance parcourue par la voiture à ressort lors des essais.

     

2. ModèleModélisez l'aspect final de la voiture une fois la roue et l'essieu ajoutés. Faites remarquer que les élèves ajoutent une machine simple à leur voiture.

   

3. FaciliterFaciliter les discussions avec les groupes pendant qu’ils mènent leurs enquêtes.

   
   

   • Encouragez les élèves à utiliser du vocabulaire pour décrire leurs observations, comme le travail et la force. 
   • Félicitez les élèves qui utilisent des mots de vocabulaire spécifiques au laboratoire lorsqu’ils discutent des résultats des enquêtes.
      
4. RappelerRappelez aux groupes qu’ils essaient de déterminer comment une machine simple, comme la roue et l’essieu, facilite le travail. Rappelez aux élèves que le travail est plus facile lorsque la quantité de force requise pour accomplir la tâche est réduite.
5. DemanderDemandez aux élèves de partager leurs découvertes et de tirer des conclusions. La roue et l’essieu facilitaient-ils le travail (le mouvement) ? Si oui, comment ?