Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor studenten om de Super Car te bouwen. |
1 per groep |
|
Super Car Bouwinstructies (PDF)of Super Car Bouwinstructies (3D) |
Voor studenten om de superauto te bouwen, als ze dat nog niet gedaan hebben. |
1 per groep |
|
Ter referentie voor docenten en studenten tijdens het Lab. |
1 voor begeleiding door docenten | |
|
Bewerkbaar Google Doc voor het organiseren van groepswerk en best practices voor het gebruik van de VEX GO Kit. |
1 per groep | |
|
Gegevensverzamelingsblad (Google / .docx / .pdf) of Voorbeeld van gegevensverzamelingsblad Lab 2 (Google / .docx / .pdf) |
Bewerkbaar Google Doc voor het documenteren van de voorspellingen en observaties van de groep in de Play-secties. |
1 per groep |
|
Potloden |
Leerlingen moeten het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. |
1 per groep |
|
Variabele materialen |
Materialen die de beweging van de Super Car beïnvloeden. Denk hierbij aan stukken tapijt, tegels, plakband, verschillende soorten elastiek, schuurpapier of hellingen. |
5 per groep |
|
Meetinstrument |
Hulpmiddel om te meten hoe ver de Super Car rijdt. Dit kan een liniaal, meetlint of rolmaat zijn. |
1 per groep |
|
Tijdregistratieapparaat |
Apparaat om te meten hoe snel de Super Car rijdt in de Play-secties. |
1 per groep |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep | |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! PDF Boek (optioneel) |
Samen met leerlingen lezen om ze kennis te laten maken met VEX GO middels een verhaal en een inleidende opbouw. | 1 voor demonstratiedoeleinden |
|
Maak je klaar...maak je VEX...GA! Handleiding voor docenten (optioneel) Google / .pptx / .pdf |
Voor extra tips wanneer u leerlingen laat kennismaken met VEX GO met behulp van het PDF-boek. | 1 voor gebruik door docenten |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
De leraar demonstreert de verschillende energieniveaus met behulp van een 'scrunchie'. Ze gaan leerlingen vragen stellen over hoe ze de ballon verder door de kamer kunnen laten vliegen.
Let op: Als leerlingen nieuw zijn bij VEX GO, gebruik dan de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en docentenhandleiding (Google / .pptx / .pdf) om ze te introduceren in het leren en bouwen met VEX GO. Reken 10-15 minuten extra op uw lestijd om deze extra activiteit mogelijk te maken.
-
Leidende vraag
Wat hebben we hier veranderd waardoor het haarelastiekje (scrunchie) anders vloog? Welke andere variabelen zouden we kunnen veranderen?
-
Bouw
Studententeams gebruiken de eerder gebouwde Super Car en verzamelen materialen om maximaal 3 variabelen (helling, elastieken, rijoppervlak, enz.) te wijzigen, zodat de auto een grotere afstand kan afleggen.
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
De teams voeren elk van de drie variabele veranderingen twee keer uit, voor een totaal van zes beproevingen. Studenten brengen in kaart wat het effect is op de afstand die de auto aflegt en hoeveel tijd de superauto nodig heeft om die afstand af te leggen.
Pauze halverwege het spel
Bespreek met de klas welke variabelen elke groep heeft gewijzigd tijdens toneelstuk Deel 1.
Studenten bespreken ook hun ideeën over welke variabele(n) ervoor kunnen zorgen dat de auto een kortere afstand aflegt.
Deel 2
Met behulp van de informatie uit Spelonderdeel 1 en de Mid-Play Break zullen de leerlingen het paradigma nu omdraaien en proberen de auto langzamer en over een kortere afstand te laten rijden.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Welke variabelen zorgden ervoor dat de auto sneller reed? Langzamer?
- Hoe hebben observaties en het verzamelen van gegevens het makkelijker gemaakt om te vergelijken hoe de Super Car rijdt?