Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Pour que les étudiants construisent la Super Car. |
1 par groupe |
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Instructions de construction de super voitures (PDF) or Instructions de construction de super voitures (3D) |
Pour que les élèves construisent la Super Car s'ils ne l'ont pas déjà fait. |
1 par groupe |
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À titre de référence pour les enseignants et les étudiants tout au long du laboratoire. |
1 pour la facilitation des enseignants | |
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Instructions de construction de super voitures Google / .docx / .pdf |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe |
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Fiche de collecte de données (Google / .docx / .pdf) ou Exemple de feuille de collecte de données du laboratoire 3 (Google / .docx / .pdf) |
Document Google modifiable pour documenter les prédictions et les observations du groupe dans les sections Play. |
1 par groupe |
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Crayons |
Demander aux élèves de remplir la feuille de travail Rôles & Routines de la robotique. |
1 par groupe |
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Matériaux variables |
Matériaux qui affecteront le mouvement de la Super Car. Il peut s’agir de morceaux de moquette, de carreaux, de ruban adhésif, de différents élastiques, de papier de verre ou de rampes. |
5 par groupe |
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Appareil de mesure |
Outil permettant de mesurer la distance parcourue par la Super Car. Cela peut être une règle, un mètre ruban ou un mètre ruban. |
1 par groupe |
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Dispositif de chronométrage |
Appareil de mesure de la vitesse de déplacement de la Super Car dans les sections Play. |
1 par groupe |
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Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe | |
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Get Ready...Get VEX...GO! Livre PDF (optionnel) |
A lire avec les élèves pour leur faire découvrir VEX GO à travers une histoire et une construction introductive. | 1 à des fins de démonstration |
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Préparez-vous... Soyez VEX... PARTEZ ! Teacher's Guide (facultatif) Google / .pptx / .pdf |
Pour des invites supplémentaires lors de la présentation de VEX GO aux étudiants avec le livre PDF. | 1 à l'usage des enseignants |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
L'enseignant démontrera différents niveaux d'énergie à l'aide d'un « chouchou ». Ils poseront aux élèves des questions sur la manière de le faire voler plus loin à travers la pièce.
Remarque: si les élèves ne connaissent pas VEX GO, utilisez le livre PDF Préparez-vous... Obtenez VEX... GO! et le guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour leur présenter l'apprentissage et la construction avec VEX GO. Ajoutez 10 à 15 minutes supplémentaires à votre temps de cours pour tenir compte de cette activité supplémentaire.
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Question suggestive
Qu'avons-nous changé ici pour changer la façon dont l'élastique à cheveux (chouchou) volait ? Quelles autres variables pourrions-nous changer ?
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Construire
Les équipes d'étudiants utiliseront la super voiture construite précédemment et rassembleront des matériaux pour modifier jusqu'à 3 variables (inclinaison, élastiques, surface de conduite, etc.) pour permettre à la voiture de parcourir une plus longue distance.
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les équipes effectueront chacun des trois changements de variables deux fois, pour un total de six essais. Les élèves traceront un graphique de l’effet sur la distance parcourue par la voiture et enregistreront le temps qu’il faut à la Super Car pour parcourir la distance.
Pause à mi-jeu
Discutez en classe des variables que chaque groupe a modifiées pendant la partie 1 de la pièce.
Les élèves discuteront également de leurs réflexions sur les variables qui pourraient permettre à la voiture de parcourir une distance plus courte.
Partie 2
En utilisant les informations de la partie 1 de la pièce et de la pause à mi-parcours, les élèves vont maintenant inverser le paradigme et essayer de faire rouler la voiture plus lentement et sur une distance plus courte.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Quelles variables ont permis à la voiture de rouler plus vite ? Ralentissez?
- Comment l’observation et la collecte de données ont-elles facilité la comparaison des déplacements de la Super Car ?