চ্যালেঞ্জ শুরু করার আগে নিশ্চিত করুন যে সমস্ত শিক্ষার্থী চ্যালেঞ্জের লক্ষ্যগুলি বুঝতে পেরেছে এবং তারা চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক কৌশল প্রণয়ন করছে। শিক্ষার্থীরা ভিডিওটি দেখার পর, শুরু করার জন্য প্রদত্ত শিক্ষার্থীদের প্রম্পট ব্যবহার করে চ্যালেঞ্জটি সম্পর্কে পুরো ক্লাসে আলোচনা করুন।

শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে তারা তাদের প্রাথমিক চিন্তাভাবনা তৈরি করতে এবং প্রশ্নের উত্তর দিতে সাহায্য করার জন্য, ভিডিওতে তারা যা দেখেছে তার পাশাপাশি পূর্ববর্তী পাঠ থেকে তাদের জার্নালিং উল্লেখ করতে পারে। 

শুরুতেই চ্যালেঞ্জের প্রত্যাশাগুলিকে সামনে রেখে কাজ করুন।

• শিক্ষার্থীরা এই চ্যালেঞ্জটি যৌথভাবে সম্পন্ন করবে। শিক্ষার্থীদের সাথে চিন্তাভাবনা করুন যে তারা কীভাবে নিশ্চিত করবে যে প্রতিটি গ্রুপ সদস্য প্রকল্পের পরিকল্পনা এবং কোডিংয়ে অবদান রাখছে।

ইউনিট চ্যালেঞ্জ সম্পন্ন করার জন্য শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দেওয়ার জন্য টাস্ক কার্ড (গুগল / .ডক্স / .পিডিএফ) বিতরণ করুন।

ঘরের মধ্যে ঘুরতে ঘুরতে, প্রতিটি দলের সাথে যোগাযোগ করুন এবং বুঝতে পারবেন তারা কীভাবে চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করছে। এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন:

• চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার জন্য আপনার কৌশল কী?
• আপনার পরিকল্পনার পথটি আরও কার্যকর করার জন্য আপনি কোন কোন জিনিস পরিবর্তন করতে পারেন? আপনি কিভাবে জানবেন যে এটি কাজ করছে?
• চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার জন্য কাজ করার সময় আপনি কোন কোন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছেন? যখন আপনি কোনও চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হন, তখন এগিয়ে যাওয়ার সর্বোত্তম উপায়গুলি কীভাবে মূল্যায়ন করছেন?
• এই চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার জন্য আপনার দল কীভাবে সহযোগিতা করছে?

একটি ইউনিট চ্যালেঞ্জে, আপনি কখন চ্যালেঞ্জটি শেষ করার এবং শিক্ষার্থীদের তাদের শেখা ভাগ করে নেওয়ার সময় নির্ধারণ করতে পারবেন। একবার যখন আপনি অনুভব করবেন যে সমস্ত গোষ্ঠী কার্যকরভাবে এবং পুনরাবৃত্তিমূলকভাবে চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার জন্য সময় পেয়েছে, তখন চ্যালেঞ্জ পর্বটি শেষ করুন এবং কৌশল ভাগাভাগি এবং প্রতিফলনের দিকে এগিয়ে যান।

সবাই চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার পর, একটি সম্পূর্ণ শ্রেণীর কৌশল ভাগাভাগি অধিবেশন এবং আলোচনার জন্য একত্রিত হন। এটি একটি সমস্যা সমাধানের বিভিন্ন উপায় তুলে ধরার এবং শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক আলোচনায় অংশগ্রহণ করে দাবি করার এবং প্রমাণ সহ তাদের দাবি রক্ষা করার সুযোগ। এই বিভাগের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের তাদের সাফল্য ভাগ করে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া এবং বিভিন্ন কৌশল এবং পদ্ধতি সম্পর্কে আলোচনায় অংশগ্রহণ করা। 

আলোচনাটি চূড়ান্ত বুলেটের চারপাশে কেন্দ্রীভূত হওয়া উচিত - আপনি কি মনে করেন যে আপনার কৌশলটি চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার সর্বোত্তম উপায় ছিল? কেন অথবা কেন নয়? আলোচনার শেষে, ক্লাসের উচিত তাদের কাছে সর্বোত্তম পদ্ধতির অর্থ কী তা নিয়ে ঐকমত্য তৈরি করা।

• একটি দল তাদের কৌশল ভাগ করে নেওয়ার মাধ্যমে অথবা ক্লাসের জন্য তাদের প্রকল্প প্রদর্শন করে এবং প্রশ্নের উত্তর উপস্থাপন করে শুরু করুন। 
• প্রতিটি দলকে তাদের দাবির সমর্থনে প্রকল্পের কৌশল এবং জার্নাল ডকুমেন্টেশন ব্যবহার করে যা ভাগ করা হয়েছে তার প্রতি সাড়া দিতে হবে।
• এই চ্যালেঞ্জে 'সেরা' বলতে কী বোঝায় তা নিয়ে শিক্ষার্থীদের আরও গভীরভাবে ভাবতে উৎসাহিত করুন। কোন মানদণ্ড বিবেচনা করা উচিত? কেন?

শিক্ষার্থীদের শ্রদ্ধাশীল বক্তৃতার জন্য শ্রেণীকক্ষের প্রত্যাশা সম্পর্কে মনে করিয়ে দিন এবং তাদের রায় নয়, প্রমাণের সাথে একমত বা অসম্মত হতে উৎসাহিত করুন।

প্রতিফলন এবং ভাগাভাগি এর উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলিতে পরিচালিত করা:

• তাদের জার্নাল থেকে প্রমাণ ব্যবহার করে প্রতিটি শেখার লক্ষ্যের দিকে তাদের অগ্রগতি মূল্যায়ন করুন।
• ইউনিটের বোধগম্যতার চারপাশে তাদের চিন্তাভাবনাকে একত্রিত করতে সমগ্র শ্রেণীকে নির্দেশনা দিন।
• তাদের শেখার সাথে বাস্তব-বিশ্বের প্রয়োগের সম্পর্ক স্থাপন করুন।

প্রথমে, শিক্ষার্থীরা তাদের প্রতিটি শেখার লক্ষ্যমাত্রার দিকে তাদের অগ্রগতি সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করবে।

এরপর, শিক্ষার্থীদের তাদের জার্নালে রেকর্ড করা মূল্যায়নগুলি ভাগ করে নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়ে একটি সম্পূর্ণ শ্রেণীকক্ষ আলোচনায় অংশগ্রহণ করুন। প্রতিটি ইউনিটের বোধগম্যতা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ভাগ করে নেওয়া সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর জন্য নির্দেশ দিন, যেমন:

• কার্যকলাপের সময় আমরা যে পর্যবেক্ষণগুলি করেছি তার সাথে কোন ব্যাখ্যাটি সবচেয়ে ভালোভাবে মিলে যায়? আমরা কিভাবে জানবো?
• এমন কোন প্রমাণ আছে কি যা একটি ব্যাখ্যাকে অন্যটির চেয়ে শক্তিশালী করে?
• আমাদের সম্মিলিত প্রমাণের ভিত্তিতে কি আমরা একটি ব্যাখ্যায় একমত হতে পারি? কেন অথবা কেন নয়?

একবার আপনি শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনাকে ইউনিটের বোধগম্যতার চারপাশে একত্রিত করার জন্য নির্দেশিত করার পরে, আপনি এমন একটি শ্রেণীর শিল্পকর্ম তৈরি করতে চাইতে পারেন যেখানে ক্লাসের ভাগ করা বোধগম্যতা প্রদর্শন করা হবে যাতে শিক্ষার্থীরা পুরো ইউনিট জুড়ে উল্লেখ করতে পারে। এই ডকুমেন্টেশনের জন্য ধারণাগুলির মধ্যে রয়েছে:

• অ্যাঙ্কর চার্ট
• ধারণা মানচিত্র
• ডিজিটাল লার্নিং বোর্ড

পরিশেষে, শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার সাথে ইউনিটের শুরুতে বাস্তব-বিশ্বের উদাহরণগুলির উপর ভিত্তি করে চিন্তাভাবনা করা উচিত। আলোচনাটি পরিচালনা করুন যেমন:

• আমাদের আজকের শেখার সাথে শ্রেণীকক্ষের বাইরের অভিজ্ঞতার মধ্যে আপনি কী সংযোগ স্থাপন করতে পারেন যা আপনি আগে ভাগ করে নিয়েছিলেন? (শিক্ষার্থীদের উত্তর তাদের প্রাসঙ্গিক অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হবে।)