Aprendiste a planificar una ruta, codificar secuencias de botones y mover barriles con precisión: ¡ahora es momento de unirlo todo! En este desafío de unidad, codificarás tu robot codificador VEX AIM para entregar barriles a AprilTags lo más rápido posible. ¡Trabajarás en colaboración con tu grupo para crear una estrategia, probar tu código y perfeccionar tu plan para completar el desafío!
En este desafío, codificarás tu robot para:
- Recoge y coloca dos barriles en AprilTag ID 0
- Recoge y coloca dos barriles en AprilTag ID 1
Mira el vídeo para ver una forma en que el robot podría completar el desafío.
Ahora que has visto el vídeo, captura tus pensamientos en tu diario. Responda estas preguntas para guiar su pensamiento y ayudarlo a prepararse para un debate con toda la clase:
- ¿Cuáles son sus ideas estratégicas iniciales para completar este desafío? Enumera al menos dos ideas en tu diario.
- ¿Qué has aprendido a lo largo del curso hasta ahora que te ayudará a elaborar la mejor estrategia posible para completar este desafío?
- ¿Qué preguntas tienes sobre cómo completar este desafío?
- ¿Por qué cree usted que su estrategia será efectiva? Apoye sus ideas con razonamientos basados en lo aprendido a lo largo de la unidad.
Ahora que has visto el vídeo, captura tus pensamientos en tu diario. Responda estas preguntas para guiar su pensamiento y ayudarlo a prepararse para un debate con toda la clase:
- ¿Cuáles son sus ideas estratégicas iniciales para completar este desafío? Enumera al menos dos ideas en tu diario.
- ¿Qué has aprendido a lo largo del curso hasta ahora que te ayudará a elaborar la mejor estrategia posible para completar este desafío?
- ¿Qué preguntas tienes sobre cómo completar este desafío?
- ¿Por qué cree usted que su estrategia será efectiva? Apoye sus ideas con razonamientos basados en lo aprendido a lo largo de la unidad.
Asegúrese de que todos los estudiantes comprendan los objetivos del desafío antes de comenzar y que estén formulando estrategias basadas en evidencia para completar el desafío. Después de que los estudiantes vean el video, realice un debate con toda la clase sobre el desafío usando las indicaciones proporcionadas para los estudiantes para comenzar.
Recuerde a los estudiantes que pueden consultar sus diarios de lecciones anteriores, además de lo que vieron en el video, para ayudarlos a formular sus pensamientos iniciales y responder las preguntas.
Completa el desafío
Ahora que has visto una forma de codificar el robot para completar el desafío, ¡es hora de probarlo!
Paso 1: Configure el campo como se muestra a continuación.
Paso 2: ¡Comienza el desafío! Tu tarea es:
- Planifica una ruta con tu grupo para que el robot resuelva el desafío.
- Cree un proyecto de codificación de botones para colocar dos barriles azules cerca de AprilTag ID 0 y dos barriles naranjas cerca de AprilTag ID 1.
- Utilice esta tarjeta de tarea (Google/ .docx / .pdf) para guiarlo a medida que completa el desafío.
- Consejo profesional: utiliza las estrategias que aprendiste en lecciones anteriores para elegir un camino de manera colaborativa en tu grupo. Tómese el tiempo para documentar sus ideas y decisiones tanto antes como durante el proceso de codificación. Esto ayudará a que su grupo esté de acuerdo sobre su enfoque para resolver el desafío, de modo que puedan trabajar juntos para construir y probar su proyecto.
Ahora que has visto una forma de codificar el robot para completar el desafío, ¡es hora de probarlo!
Paso 1: Configure el campo como se muestra a continuación.
Paso 2: ¡Comienza el desafío! Tu tarea es:
- Planifica una ruta con tu grupo para que el robot resuelva el desafío.
- Cree un proyecto de codificación de botones para colocar dos barriles azules cerca de AprilTag ID 0 y dos barriles naranjas cerca de AprilTag ID 1.
- Utilice esta tarjeta de tarea (Google/ .docx / .pdf) para guiarlo a medida que completa el desafío.
- Consejo profesional: utiliza las estrategias que aprendiste en lecciones anteriores para elegir un camino de manera colaborativa en tu grupo. Tómese el tiempo para documentar sus ideas y decisiones tanto antes como durante el proceso de codificación. Esto ayudará a que su grupo esté de acuerdo sobre su enfoque para resolver el desafío, de modo que puedan trabajar juntos para construir y probar su proyecto.
Ponga en primer plano las expectativas del desafío desde el principio.
- Los estudiantes completarán este desafío de forma colaborativa. Haga una lluvia de ideas con los estudiantes sobre cómo se asegurarán de que cada miembro del grupo contribuya a la planificación y la codificación del proyecto.
Distribuya la tarjeta de tarea (Google / .docx / .pdf) a los estudiantes para guiarlos en la finalización del desafío de la unidad.
A medida que circula por la sala, verifique con cada grupo para comprender cómo están completando el desafío. Haga preguntas como:
- ¿Cuál es tu estrategia para completar el desafío?
- ¿Qué es lo que puedes cambiar del camino que planeaste para hacerlo más efectivo? ¿Cómo sabrás que está funcionando?
- ¿Qué desafíos estás enfrentando mientras trabajas para completar el desafío? ¿Cómo estás evaluando las mejores maneras de avanzar cuando enfrentas un desafío?
- ¿Cómo está colaborando tu grupo para completar este desafío?
En un desafío de unidad, puedes determinar cuándo es el momento de finalizar el desafío y hacer que los estudiantes compartan su aprendizaje. Una vez que sienta que todos los grupos han tenido tiempo para completar el desafío de manera efectiva e iterativa, finalice la fase del desafío y pase al intercambio de estrategias y la reflexión.
Comparte tu estrategia
Una vez que todos hayan completado el desafío, compartirás tu estrategia con la clase. Para prepararse para esta sesión de compartir, responda las siguientes preguntas en su diario:
- ¿Qué estrategia utilizó tu grupo para completar el desafío? ¿Por qué tuvo éxito?
- ¿Cómo eligió su grupo esa estrategia en conjunto?
- ¿Cómo aplicaste lo aprendido en la unidad para completar el desafío? Sea específico en sus respuestas.
- ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no?
Una vez que todos hayan completado el desafío, compartirás tu estrategia con la clase. Para prepararse para esta sesión de compartir, responda las siguientes preguntas en su diario:
- ¿Qué estrategia utilizó tu grupo para completar el desafío? ¿Por qué tuvo éxito?
- ¿Cómo eligió su grupo esa estrategia en conjunto?
- ¿Cómo aplicaste lo aprendido en la unidad para completar el desafío? Sea específico en sus respuestas.
- ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no?
Una vez que todos hayan completado el desafío, reúnanse para una sesión de intercambio y debate de estrategias con toda la clase. Esta es una oportunidad para resaltar las diferentes formas de resolver un problema y para que los estudiantes participen en un discurso científico para hacer una afirmación y defenderla con evidencia. El objetivo de esta sección es brindarles a los estudiantes la oportunidad de compartir sus éxitos y participar en un debate sobre las diferentes estrategias y enfoques.
La discusión debe centrarse en el punto final: ¿Crees que tu estrategia fue la mejor manera de completar el desafío? ¿Por qué o por qué no? Al final de la discusión, la clase debería tener consenso sobre cuál significa para ellos el mejor enfoque.
- Comience con un grupo compartiendo su estrategia o demostrando su proyecto para la clase y presentando sus respuestas a las preguntas.
- Cada grupo debe responder a lo compartido, utilizando su estrategia para el proyecto y la documentación del diario como evidencia para respaldar su afirmación.
- Anime a los estudiantes a pensar más profundamente sobre lo que significa “mejor” en este desafío. ¿Qué criterios se deben tener en cuenta? ¿Por qué?
Recuerde a los estudiantes las expectativas del aula en cuanto a un discurso respetuoso y anímelos a estar de acuerdo o en desacuerdo con la evidencia y no con el juicio.
Reflexiona y comparte
Al comienzo de esta unidad, usted creó objetivos de aprendizaje en conjunto con su docente. Una vez que hayas completado el desafío, es hora de reflexionar sobre tu progreso hacia esos objetivos de aprendizaje.
Para cada uno de tus objetivos de aprendizaje, completa las siguientes oraciones en tu diario:
- Al principio pensé ____________ porque ____________.
- Ahora que hemos completado el desafío de la unidad, entiendo ____________.
- Mi evidencia de esta nueva comprensión es ____________, lo que demuestra ____________.
Consulte con su profesor cuando haya completado las oraciones para cada objetivo de aprendizaje. Esta reflexión te ayudará a compartir tu aprendizaje.
Al comienzo de esta unidad, usted creó objetivos de aprendizaje en conjunto con su docente. Una vez que hayas completado el desafío, es hora de reflexionar sobre tu progreso hacia esos objetivos de aprendizaje.
Para cada uno de tus objetivos de aprendizaje, completa las siguientes oraciones en tu diario:
- Al principio pensé ____________ porque ____________.
- Ahora que hemos completado el desafío de la unidad, entiendo ____________.
- Mi evidencia de esta nueva comprensión es ____________, lo que demuestra ____________.
Consulte con su profesor cuando haya completado las oraciones para cada objetivo de aprendizaje. Esta reflexión te ayudará a compartir tu aprendizaje.
El propósito de Reflexionar y compartir es guiar a los estudiantes a:
- Evalúe su progreso hacia cada objetivo de aprendizaje, utilizando evidencia de su diario.
- Guíe a la clase en su conjunto para hacer converger su pensamiento en torno a los conocimientos de la unidad.
- Relacione su aprendizaje con aplicaciones en el mundo real.
Primero, los estudiantes completarán las oraciones para reflexionar sobre su progreso hacia cada uno de sus objetivos de aprendizaje.
A continuación, involucre a los estudiantes en un debate con toda la clase invitándolos a compartir las evaluaciones que registraron en sus diarios. Guíe a los estudiantes hacia conclusiones compartidas sobre cada uno de los conocimientos de la unidad, utilizando indicaciones como:
- ¿Qué explicación coincide mejor con las observaciones que hicimos durante la actividad? ¿Cómo lo sabemos?
- ¿Existe evidencia que haga que una explicación sea más fuerte que las demás?
- ¿Podemos ponernos de acuerdo en una explicación basada en nuestra evidencia combinada? ¿Por qué o por qué no?
Una vez que haya guiado el pensamiento de los estudiantes para que converja en torno a los entendimientos de la unidad, es posible que desee crear un artefacto de clase que muestre los entendimientos compartidos de la clase para que los estudiantes puedan consultarlos a lo largo de la Unidad. Las ideas para esta documentación incluyen:
- Gráficos de anclaje
- Mapas conceptuales
- Pizarras de aprendizaje digitales
Por último, los estudiantes deben relacionar su aprendizaje con los ejemplos del mundo real que plantearon al comienzo de la unidad. Guíe la discusión con preguntas como:
- ¿Qué conexiones puedes hacer entre nuestro aprendizaje de hoy y las experiencias que has tenido fuera del aula que compartiste anteriormente? (Las respuestas de los estudiantes variarán dependiendo de su experiencia relevante).
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