Je hebt geleerd hoe je een pad plant, knopreeksen programmeert en nauwkeurig vaten verplaatst. Nu is het tijd om dit allemaal samen te brengen! In deze uitdaging programmeer je je VEX AIM-coderingsrobot om zo snel mogelijk vaten af te leveren bij de AprilTags. Je werkt samen met je groep om een strategie te ontwikkelen, je code te testen en je plan te verfijnen om de uitdaging tot een goed einde te brengen!
In deze uitdaging codeer je je robot om:
- Pak twee vaten op en plaats ze op AprilTag ID 0
- Pak twee vaten op en plaats ze bij AprilTag ID 1
Bekijk de video om te zien hoe de robot de uitdaging kan voltooien.
Nu u de video hebt bekeken, kunt u uw gedachten in uw dagboek noteren. Beantwoord de volgende vragen om uw denkproces te sturen en u voor te bereiden op een discussie met de hele klas:
- Wat zijn je eerste strategische ideeën om deze uitdaging te voltooien? Schrijf minimaal twee ideeën op in je dagboek.
- Wat heb je tot nu toe tijdens de cursus geleerd dat je kan helpen bij het bepalen van de best mogelijke strategie om deze uitdaging tot een goed einde te brengen?
- Welke vragen heb je over het voltooien van deze uitdaging?
- Waarom denkt u dat uw strategie effectief zal zijn? Onderbouw uw ideeën met redeneringen die gebaseerd zijn op wat u in de leseenheid hebt geleerd.
Nu u de video hebt bekeken, kunt u uw gedachten in uw dagboek noteren. Beantwoord de volgende vragen om uw denkproces te sturen en u voor te bereiden op een discussie met de hele klas:
- Wat zijn je eerste strategische ideeën om deze uitdaging te voltooien? Schrijf minimaal twee ideeën op in je dagboek.
- Wat heb je tot nu toe tijdens de cursus geleerd dat je kan helpen bij het bepalen van de best mogelijke strategie om deze uitdaging tot een goed einde te brengen?
- Welke vragen heb je over het voltooien van deze uitdaging?
- Waarom denkt u dat uw strategie effectief zal zijn? Onderbouw uw ideeën met redeneringen die gebaseerd zijn op wat u in de leseenheid hebt geleerd.
Zorg ervoor dat alle studenten de doelen van de uitdaging begrijpen voordat ze beginnen en dat ze op bewijs gebaseerde strategieën formuleren om de uitdaging te voltooien. Nadat de leerlingen de video hebben bekeken, voert u een discussie met de hele klas over de uitdaging. Gebruik daarbij de gegeven opdrachten om aan de slag te gaan.
Herinner de leerlingen dat ze, naast wat ze in de video hebben gezien, ook hun dagboek uit de vorige lessen kunnen raadplegen om hun eerste gedachten te formuleren en de vragen te beantwoorden.
Voltooi de uitdaging
Nu je een manier hebt gezien om de robot te programmeren om de uitdaging te voltooien, is het tijd om het te proberen!
Stap 1: Stel het veld in zoals hieronder weergegeven.
Stap 2: Start de uitdaging! Jouw taak is om:
- Plan met je groep een route voor de robot om de uitdaging op lossen.
- Maak een Button Coding-project om twee blauwe vaten bij AprilTag ID 0 en twee oranje vaten bij AprilTag ID 1 te plaatsen.
- Gebruik deze taakkaart (Google/ .docx / .pdf) als leidraad bij het voltooien van de uitdaging.
- Professionele tip: Gebruik de strategieën die u in de vorige lessen hebt geleerd om samen met uw groep een pad te kiezen. Neem de tijd om uw ideeën en beslissingen te documenteren, zowel vóór als tijdens het codeerproces. Dit zal ervoor zorgen dat de mensen in je groep op één lijn zitten wat betreft jullie aanpak voor het oplossen van de uitdaging, zodat jullie samen kunnen werken aan de bouw en het testen van jullie project.
Nu je een manier hebt gezien om de robot te programmeren om de uitdaging te voltooien, is het tijd om het te proberen!
Stap 1: Stel het veld in zoals hieronder weergegeven.
Stap 2: Start de uitdaging! Jouw taak is om:
- Plan met je groep een route voor de robot om de uitdaging op lossen.
- Maak een Button Coding-project om twee blauwe vaten bij AprilTag ID 0 en twee oranje vaten bij AprilTag ID 1 te plaatsen.
- Gebruik deze taakkaart (Google/ .docx / .pdf) als leidraad bij het voltooien van de uitdaging.
- Professionele tip: Gebruik de strategieën die u in de vorige lessen hebt geleerd om samen met uw groep een pad te kiezen. Neem de tijd om uw ideeën en beslissingen te documenteren, zowel vóór als tijdens het codeerproces. Dit zal ervoor zorgen dat de mensen in je groep op één lijn zitten wat betreft jullie aanpak voor het oplossen van de uitdaging, zodat jullie samen kunnen werken aan de bouw en het testen van jullie project.
Zet de verwachtingen voor de uitdaging alvast op de voorgrond.
- Studenten moeten deze uitdaging gezamenlijk tot een goed einde brengen. Denk met de leerlingen na over hoe ze ervoor kunnen zorgen dat ieder groepslid zijn of haar steentje bijdraagt aan de planning en codering van het project.
Deel taakkaart (Google / .docx / .pdf) uit aan de leerlingen om hen te begeleiden bij het voltooien van de eenheidsuitdaging.
Terwijl je door de kamer loopt, vraag je bij elke groep hoe ze de uitdaging volbrengen. Stel vragen zoals:
- Wat is jouw strategie om de uitdaging te voltooien?
- Wat zou u kunnen veranderen aan het pad dat u heeft uitgestippeld om het effectiever te maken? Hoe weet je dat het werkt?
- Welke uitdagingen kom je tegen bij het voltooien van de uitdaging? Hoe beoordeelt u de beste manieren om verder te gaan als u voor een uitdaging staat?
- Hoe werkt jullie groep samen om deze uitdaging tot een goed einde te brengen?
Bij een eenheidsuitdaging kunt u bepalen wanneer het tijd is om de uitdaging te beëindigen en leerlingen te laten overgaan tot het delen van hun kennis. Zodra u het gevoel heeft dat alle groepen de tijd hebben gehad om de uitdaging effectief en iteratief uit te voeren, rondt u de uitdagingsfase af en gaat u verder met het delen van de strategie en reflectie.
Deel uw strategie
Zodra iedereen de uitdaging heeft voltooid, deel je jouw strategie met de klas. Ter voorbereiding op deze deelsessie beantwoordt u de volgende vragen in uw dagboek:
- Welke strategie gebruikte jouw groep om de uitdaging te voltooien? Waarom was het succesvol?
- Hoe heeft jullie groep samen die strategie gekozen?
- Hoe heb je het geleerde in de unit toegepast om de uitdaging te voltooien? Wees specifiek in je antwoorden.
- Denk je dat jouw strategie de beste manier was om de uitdaging te voltooien? Waarom wel of waarom niet?
Zodra iedereen de uitdaging heeft voltooid, deel je jouw strategie met de klas. Ter voorbereiding op deze deelsessie beantwoordt u de volgende vragen in uw dagboek:
- Welke strategie gebruikte jouw groep om de uitdaging te voltooien? Waarom was het succesvol?
- Hoe heeft jullie groep samen die strategie gekozen?
- Hoe heb je het geleerde in de unit toegepast om de uitdaging te voltooien? Wees specifiek in je antwoorden.
- Denk je dat jouw strategie de beste manier was om de uitdaging te voltooien? Waarom wel of waarom niet?
Zodra iedereen de uitdaging heeft voltooid, komt u bijeen voor een sessie waarin de hele klas de strategie deelt en bespreekt. Dit is een kans om de verschillende manieren om een probleem op te lossen te benadrukken. Leerlingen krijgen bovendien de kans om een wetenschappelijk betoog te houden, waarbij ze een bewering kunnen onderbouwen en deze met bewijs kunnen verdedigen. Het doel van dit onderdeel is om studenten de kans te geven hun successen te delen en deel te nemen aan een discussie over de verschillende strategieën en benaderingen.
De discussie zou zich moeten concentreren op het laatste punt: Denk je dat jouw strategie de beste manier was om de uitdaging te voltooien? Waarom wel of waarom niet? Aan het eind van de discussie zou de klas het erover eens moeten zijn wat voor hen de beste aanpak is.
- Begin met één die hun strategie deelt of hun project demonstreert aan de klas, en hun antwoorden op de vragen presenteert.
- Elke groep moet reageren op wat er gedeeld is en daarbij hun projectstrategie en de documentatie uit het tijdschrift als bewijs gebruiken om hun claim te staven.
- Moedig leerlingen aan om dieper na te denken over wat 'beste' betekent in deze uitdaging. Welke criteria moeten in acht worden genomen? Waarom?
Herinner leerlingen aan de verwachtingen ten aanzien van respectvol gedrag in de klas en moedig hen aan om het eens of oneens te zijn met bewijs, en niet met oordelen.
Reflecteren en delen
Aan het begin van deze eenheid hebt u samen met uw docent leerdoelen opgesteld. Zodra je de uitdaging hebt voltooid, is het tijd om te reflecteren op je voortgang ten opzichte de leerdoelen.
Maak voor elk van uw leerdoelen de volgende zinnen af in uw dagboek:
- Eerst dacht ik ____________ omdat ____________.
- Nu we de uitdaging van de eenheid hebben voltooid, begrijp ik ____________.
- Mijn bewijs voor dit nieuwe inzicht is ____________, wat aantoont dat ____________.
Geef het door aan je docent als je de zinnen voor elk leerdoel hebt voltooid. Deze reflectie helpt je om je leerervaringen te delen.
Aan het begin van deze eenheid hebt u samen met uw docent leerdoelen opgesteld. Zodra je de uitdaging hebt voltooid, is het tijd om te reflecteren op je voortgang ten opzichte de leerdoelen.
Maak voor elk van uw leerdoelen de volgende zinnen af in uw dagboek:
- Eerst dacht ik ____________ omdat ____________.
- Nu we de uitdaging van de eenheid hebben voltooid, begrijp ik ____________.
- Mijn bewijs voor dit nieuwe inzicht is ____________, wat aantoont dat ____________.
Geef het door aan je docent als je de zinnen voor elk leerdoel hebt voltooid. Deze reflectie helpt je om je leerervaringen te delen.
Het doel van Reflect and Share is om studenten te begeleiden bij:
- Evalueer hun voortgang ten opzichte van elk leerdoel en gebruik daarbij bewijs uit hun dagboek.
- Begeleid de klas als geheel bij het verenigen van hun denkwijze rondom de leerstof.
- Relateer hun leerproces aan de praktijk.
Eerst maken leerlingen de zinnen af om te reflecteren op hun voortgang ten opzichte van hun leerdoelen.
Betrek de leerlingen vervolgens bij een discussie met de hele klas door hen te vragen de evaluaties die ze in hun dagboeken hebben opgeschreven, te delen. Begeleid leerlingen bij het trekken van gezamenlijke conclusies over de inzichten uit de verschillende lessen. Gebruik daarbij bijvoorbeeld de volgende vragen:
- Welke verklaring komt het beste overeen met de observaties die we tijdens de activiteit hebben gedaan? Hoe weten we dat?
- Is er bewijs dat één verklaring sterker maakt dan de andere?
- Kunnen we het op basis van ons gecombineerde bewijsmateriaal eens worden over één verklaring? Waarom wel of waarom niet?
Nadat u de denkwijze van de leerlingen zodanig hebt afgestemd dat ze de inzichten uit de lesstof begrijpen, kunt u een klassenartikel maken waarin de gedeelde inzichten van de leerlingen worden weergegeven. Deze kunnen de leerlingen tijdens de lesstof raadplegen. Ideeën voor deze documentatie zijn onder meer:
- Ankerkaarten
- Conceptkaarten
- Digitale leerborden
Tot slot moeten studenten hun leerproces koppelen aan de praktijkvoorbeelden die ze aan het begin van de module hebben bedacht. Stuur de discussie met vragen als:
- Welke verbanden kunt u leggen tussen wat we vandaag leren en de ervaringen buiten de klas die u eerder deelde? (De antwoorden van studenten variëren afhankelijk van hun relevante ervaring.)
Selecteer Terug naar eenheden > om terug te gaan naar alle eenheden.