Pastikan semua siswa memahami tujuan tantangan sebelum memulai dan mereka merumuskan strategi berbasis bukti untuk menyelesaikan tantangan. Setelah siswa menonton video, adakan diskusi dengan seluruh kelas tentang tantangan tersebut dengan menggunakan petunjuk siswa yang disediakan untuk memulai.

Ingatkan siswa bahwa mereka dapat merujuk pada jurnal mereka dari pelajaran sebelumnya, selain apa yang mereka lihat dalam video, untuk membantu mereka merumuskan pemikiran awal dan menjawab pertanyaan. 

Menonjolkan ekspektasi tantangan di awal.

• Siswa akan menyelesaikan tantangan ini secara kolaboratif. Lakukan curah pendapat dengan siswa tentang bagaimana mereka akan memastikan setiap anggota kelompok berkontribusi pada perencanaan dan pengkodean proyek.

Bagikan kartu tugas (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka menyelesaikan tantangan unit.

Saat Anda berkeliling ruangan, tanyakan kepada setiap kelompok untuk memahami bagaimana mereka menyelesaikan tantangan tersebut. Ajukan pertanyaan seperti:

• Apa strategi Anda untuk menyelesaikan tantangan ini?
• Satu hal apa yang dapat Anda ubah dari jalur yang Anda rencanakan agar lebih efektif? Bagaimana Anda tahu itu berhasil?
• Tantangan apa saja yang Anda hadapi saat berupaya menyelesaikan tantangan ini? Bagaimana Anda menilai cara terbaik untuk maju saat Anda menghadapi tantangan?
• Bagaimana kelompok Anda berkolaborasi untuk menyelesaikan tantangan ini?

Dalam tantangan unit, Anda dapat menentukan kapan saatnya untuk mengakhiri tantangan dan mentransisikan siswa untuk berbagi pembelajaran mereka. Setelah Anda merasa semua kelompok telah memiliki waktu untuk menyelesaikan tantangan secara efektif dan berulang, selesaikan fase tantangan dan lanjutkan ke berbagi strategi dan refleksi.

Setelah semua orang menyelesaikan tantangan, berkumpullah untuk sesi berbagi strategi dan diskusi bersama seluruh kelas. Ini adalah kesempatan untuk menyoroti berbagai cara untuk memecahkan suatu masalah, dan bagi siswa untuk terlibat dalam wacana ilmiah untuk mengajukan klaim dan mempertahankan klaim mereka dengan bukti. Tujuan dari bagian ini adalah untuk memberi siswa kesempatan untuk berbagi keberhasilan mereka, dan terlibat dalam wacana tentang berbagai strategi dan pendekatan. 

Diskusi harus berpusat pada poin terakhir – Apakah menurut Anda strategi Anda adalah cara terbaik untuk menyelesaikan tantangan ini? Mengapa atau mengapa tidak? Pada akhir diskusi, kelas harus mencapai konsensus tentang pendekatan terbaik bagi mereka.

• Mulailah dengan satu kelompok yang membagikan strategi mereka atau mendemonstrasikan proyek mereka di depan kelas, dan mempresentasikan jawaban mereka terhadap pertanyaan-pertanyaan .
• Setiap kelompok harus menanggapi apa yang dibagikan, menggunakan strategi mereka untuk proyek dan dokumentasi jurnal sebagai bukti untuk mendukung klaim mereka.
• Dorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang apa arti 'terbaik' dalam tantangan ini. Kriteria apa yang harus dipertimbangkan? Mengapa?

Ingatkan siswa tentang harapan di kelas untuk wacana yang penuh rasa hormat dan dorong mereka untuk menyetujui atau tidak setuju dengan bukti dan bukan penghakiman.

Tujuan dari Refleksi dan Berbagi adalah untuk membimbing siswa untuk:

• Mengevaluasi kemajuan mereka terhadap setiap target pembelajaran, menggunakan bukti dari jurnal mereka.
• Memandu kelas secara keseluruhan untuk menyatukan pemikiran mereka di sekitar pemahaman unit.
• Menghubungkan pembelajaran mereka dengan aplikasi di dunia nyata.

Pertama, siswa akan melengkapi kalimat untuk merefleksikan kemajuan mereka terhadap setiap target pembelajaran mereka.

Berikutnya, libatkan siswa dalam diskusi seluruh kelas dengan mengundang siswa untuk berbagi evaluasi yang mereka catat dalam jurnal mereka. Pandu siswa menuju kesimpulan bersama tentang setiap pemahaman unit, dengan menggunakan petunjuk seperti:

• Penjelasan manakah yang paling sesuai dengan pengamatan yang kita buat selama kegiatan? Bagaimana kami tahu?
• Apakah ada bukti yang membuat satu penjelasan lebih kuat daripada yang lain?
• Bisakah kita sepakat pada satu penjelasan berdasarkan bukti gabungan kita? Mengapa atau mengapa tidak?

Setelah Anda membimbing pemikiran siswa agar terpusat pada pemahaman unit, Anda mungkin ingin membuat artefak kelas yang menampilkan pemahaman bersama kelas agar siswa dapat merujuknya di seluruh Unit. Ide untuk dokumentasi ini meliputi:

• Bagan jangkar
• Peta konsep
• Papan pembelajaran digital

Terakhir, siswa harus menghubungkan pembelajaran mereka dengan contoh dunia nyata yang mereka bahas di awal unit. Pandu diskusi dengan pertanyaan-pertanyaan seperti:

• Hubungan apa yang dapat Anda buat antara pembelajaran kita hari ini dan pengalaman yang Anda alami di luar kelas yang Anda bagikan sebelumnya? (Jawaban siswa akan bervariasi tergantung pada pengalaman relevan mereka.)