Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que vão começar a investigar o movimento da Garra de Adaptação. Os alunos preencherão uma Ficha de Recolha de Dados que contém uma lista de cinco objetos diferentes para explorar o funcionamento da garra. Cada grupo deve ter a sua ficha de trabalho e compreender o seu propósito na secção Envolver-se. Distribua cinco materiais de sala de aula diferentes por cada grupo, que utilizarão para testar a funcionalidade da garra. Os materiais da sala de aula devem variar em tamanho e formato. Os alunos podem deixar cair os objetos durante o teste, por isso certifique-se de que os objetos não são extremamente frágeis. Os alunos começarão por garantir que estão no seu grupo e que cada grupo tem uma folha, cinco materiais de sala de aula e uma Garra de Adaptação construída.

   
   

2. ModeloModelo para os alunos testarem os diferentes objetos com a garra preenchendo a Ficha de Recolha de Dados. Selecione um objeto, como por exemplo uma garrafa de água vazia, como primeiro objeto. Modelo escrevendo o nome do objeto na folha. Utilize a garra para agarrar e levantar o objeto. Documente na segunda coluna se a captura e o levantamento do objeto foram bem-sucedidos. Na terceira coluna, escreva notas como “Tive de apertar com mais força para agarrar este objeto” ou “Este objeto era demasiado pesado para levantar”. O professor demonstrará documentando essas descobertas na folha.

   
   

3. FacilitarFacilite uma discussão com os alunos, colocando as seguintes questões à medida que vão completando a atividade.
   1. Consegue modelar, utilizando as mãos, como é que a garra agarra um destes objetos?
   2. Houve algum objeto que te tenha surpreendido pela facilidade/dificuldade de o agarrar e levantar?
   3. Acha que a garra apanha melhor objetos mais leves ou mais pesados e porquê?
   4. Teve de apertar a pega com mais ou mais força ao levantar algum objeto?

   
   

4. RecordarLembre os alunos de registarem as suas respostas às perguntas e instruções da sua Ficha de Recolha de Dados. Incentive os alunos a escrever ou a desenhar as suas respostas. Lembre os alunos de continuarem a tentar, mesmo quando falham no início. Os alunos terão de testar muitos objetos. Durante o teste, os alunos podem deixar cair alguns objetos à medida que se habituam a utilizar a garra corretamente.
5. PergunteFaça perguntas aos alunos como “deixaste cair algum objeto durante o teste?” Se sim, como trabalharam em grupo para tentar novamente? Pergunte aos alunos o que aprenderam até agora sobre agarrar e levantar objetos de diferentes tamanhos e pesos. Ajudará os alunos a promover uma mentalidade construtiva.

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo terminar de completar os seus testes e a Ficha de Recolha de Dados, reúna-se para uma breve conversa .

• Poderia usar a Garra de Adaptação para recolher o lixo na beira da estrada? Que outras situações consegue imaginar em que poderia usar a garra para resolver um problema?
• Que itens poderia pegar facilmente? Quais foram mais desafiantes?
• Para um objeto que foi difícil de apanhar, acha que teria sido mais fácil se pudesse ter alterado alguma coisa na Garra de Adaptação?
• Se pudesse alterar a Garra de Adaptação para apanhar um objeto que inicialmente era difícil, que peças do VEX GO alteraria e porquê?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que identificarão um objeto como um grupo que foi difícil de agarrar e levantar. Os alunos podem consultar a Ficha de Recolha de Dados e a sua experiência na Parte 1 do Jogo. Devem reconhecer que têm uma melhor compreensão de que tipos de objetos são melhor agarrados e apanhados pela Garra de Adaptação.
   Os alunos irão primeiro selecionar um objeto que foi difícil de agarrar e levantar da Peça 1. Cada grupo projetará adaptações na sua garra para agarrar e levantar o item de forma mais eficiente. De seguida, esboçarão as suas ideias sobre como mudar e adaptar melhor a garra, para agarrar e levantar o objeto que escolheram. Para começar, cada grupo precisará de uma Folha de Projeto, acesso aos seus Kits VEX GO para peças extra e a sua Garra de Adaptação construída.

   
   

2. ModeloModelo para os alunos como esboçar um projeto para a sua adaptação na sua Ficha de Trabalho Blueprint. Mostre aos alunos como analisar um objeto difícil de agarrar e levantar, como uma pequena bola de plástico. Em seguida, modele como fazer um brainstorming e esboce um novo desenho para a garra que melhor agarraria e seguraria o objeto. Por exemplo, adicionar vigas e conectores ao desenho da garra, para que haja mais peças para agarrar a bola, evitando que esta escorregue do alcance da garra.

   
   

3. FacilitarFacilite uma discussão com os alunos, colocando as seguintes questões à medida que vão completando a atividade:
   1. Que objeto escolheu que foi difícil de agarrar ou levantar na Parte 1?
   2. Pode mostrar-me o seu esboço das adaptações e explicar-me como as peças VEX GO serão adicionadas à garra?
   3. Pode explicar-me usando palavras como em cima, abaixo ou próximo, onde vão as peças adicionais na garra?
   4. Pode modelar para mim usando as suas mãos como a garra agora será capaz de agarrar e levantar melhor o objeto depois de as peças serem adicionadas?
   5. Teve algum problema ao projetar o seu esboço? Tem todas as peças que precisa?
   6. Como deve funcionar a sua Garra de Adaptação atualizada?

   
   

4. RecordarLembre os alunos de fazerem um brainstorming e de esboçarem as suas ideias para as suas adaptações na sua Ficha de Projeto. Incentive os alunos a escrever ou a desenhar as suas ideias. Lembre os alunos de continuarem a tentar, mesmo quando falham no início. Lembre os alunos que a primeira tentativa de alterar a Garra de Adaptação pode não resultar e que está tudo bem. Tenha uma discussão para encorajar o fracasso, perguntando o seguinte:
   • O que tentou primeiro?
   • Como é que tentar algo e não funcionar o ajudou a aprender?
   • Qual é o seu novo plano para experimentar agora?

   Os alunos podem criar novos esboços para melhorar os seus projetos. Os alunos do grupo podem ter ideias diferentes, lembre-se aos alunos de dar a todos a oportunidade de falar e partilhar as suas ideias, enquanto os outros devem ouvir. Incentive os alunos a comprometerem os seus projetos.
    

5. PergunteFaça perguntas aos alunos para ajudar a promover uma mentalidade construtiva. Os exemplos podem incluir: “se tivesse a oportunidade de criar outro esboço com peças ilimitadas, qual seria o seu design e porquê?” ou “Teve de comprometer ou combinar ideias de várias pessoas do seu grupo? Como é que trabalharam juntos para ouvir as ideias de todos?”

Opcional: As equipas podem desconstruir a sua Garra de Adaptação se necessário neste ponto da experiência. Utilizarão a mesma versão nos laboratórios seguintes, pelo que esta é uma opção do professor.