Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che inizieranno a studiare il movimento dell'artiglio di adattamento. Gli studenti compileranno un foglio di raccolta dati contenente un elenco di cinque oggetti diversi per esplorare il funzionamento dell'artiglio. Ogni gruppo dovrebbe avere il proprio foglio e comprenderne lo scopo dalla sezione Coinvolgimento. Distribuisci a ogni gruppo cinque diversi materiali didattici che utilizzeranno per testare la funzionalità dell'artiglio. Il materiale didattico dovrebbe variare per forma e dimensioni. Durante le prove gli studenti potrebbero far cadere gli oggetti, quindi accertarsi che non siano estremamente fragili. Per prima cosa, gli studenti dovranno assicurarsi di essere nel loro gruppo e che ogni gruppo abbia un foglio, cinque materiali didattici e un artiglio di adattamento già pronto.

   
   

2. ModelloModello per gli studenti su come testare i diversi oggetti con l'artiglio compilando la scheda di raccolta dati. Seleziona un oggetto, ad esempio una bottiglia d'acqua vuota, come primo oggetto. Modello che scrive il nome dell'oggetto sul foglio. Utilizzare l'artiglio per afferrare e poi sollevare l'oggetto. Documentare nella seconda colonna se l'operazione di afferramento e sollevamento dell'oggetto è riuscita. Nella terza colonna, scrivi note come "Ho dovuto stringere di più per afferrare questo oggetto" o "Questo oggetto era troppo pesante da sollevare". L'insegnante mostrerà come documentare questi risultati sul foglio.

   
   

3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande mentre completano l'attività.
   1. Riesci a simulare, utilizzando le tue mani, il modo in cui l'artiglio afferra uno di questi oggetti?
   2. Ci sono stati oggetti che ti hanno sorpreso per quanto è stato facile/difficile afferrarli e sollevarli?
   3. Pensi che l'artiglio sollevi meglio gli oggetti più leggeri o più pesanti e perché?
   4. Hai dovuto stringere la maniglia più forte o più delicatamente quando hai sollevato degli oggetti?

   
   

4. RicordaRicorda agli studenti di registrare le loro risposte alle domande e agli spunti sul loro foglio di raccolta dati. Incoraggiate gli studenti a scrivere o disegnare le loro risposte. Ricordare agli studenti di continuare a provare anche quando all'inizio falliscono. Gli studenti dovranno testare molti oggetti. Durante la verifica, gli studenti potrebbero far cadere alcuni oggetti, man mano che imparano a usare correttamente l'artiglio.
5. ChiediPoni agli studenti domande come: "Hai lasciato cadere un oggetto durante il test?" Se sì, come hanno lavorato come gruppo per riprovarci? Chiedi agli studenti cosa hanno imparato finora su come afferrare e sollevare oggetti di diverse dimensioni e peso. Ciò aiuterà gli studenti a sviluppare una mentalità di crescita.

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo avrà completato i propri test e il Foglio di raccolta dati, riunitevi per una conversazione.

• Potresti usare l'artiglio di adattamento per raccogliere i rifiuti ai lati della strada? In quali altre situazioni ti vengono in mente le situazioni in cui potresti usare l'artiglio per risolvere un problema?
• Quali oggetti potresti raccogliere facilmente? Quali sono stati più impegnativi?
• Considerando che un oggetto è difficile da raccogliere, pensi che sarebbe stato più semplice se avessi potuto modificare qualcosa sull'Artiglio di Adattamento?
• Se potessi modificare l'Artiglio di Adattamento per raccogliere un oggetto inizialmente difficile, quali pezzi di VEX GO cambieresti e perché?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciChiedi agli studenti di identificare un oggetto come parte di un gruppo che è stato difficile da afferrare e sollevare. Gli studenti possono fare riferimento alla scheda di raccolta dati e alla loro esperienza nella parte 1 del gioco. Dovrebbero rendersi conto di aver capito meglio quali tipi di oggetti sono più facilmente afferrabili e raccolti dall'Artiglio di Adattamento.
   Per prima cosa, gli studenti selezioneranno un oggetto difficile da afferrare e sollevare dalla Parte 1 del Gioco. Ogni gruppo progetterà degli adattamenti al proprio artiglio per riuscire ad afferrare e sollevare l'oggetto in modo più efficiente. Successivamente abbozzeranno le loro idee su come modificare e adattare al meglio l'artiglio, per afferrare e sollevare l'oggetto scelto. Per iniziare, ogni gruppo avrà bisogno di un foglio di lavoro con il progetto, dell'accesso ai propri kit VEX GO per pezzi extra e del proprio artiglio di adattamento costruito.

   
   

2. ModelloModello per gli studenti su come abbozzare un progetto per il loro adattamento sul loro Blueprint Worksheet. Mostra agli studenti come analizzare un oggetto difficile da afferrare e sollevare, come una piccola pallina di plastica. Quindi, fai un brainstorming e abbozza un nuovo design per l'artiglio che possa afferrare e trattenere meglio l'oggetto. Ad esempio, aggiungendo travi e connettori al design della pinza, in modo che ci siano più pezzi per afferrare la palla, impedendo che scivoli via dalla presa della pinza.

   
   

3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande mentre completano l'attività:
   1. Quale oggetto hai scelto che era difficile da afferrare o sollevare dalla Parte 1 del Gioco?
   2. Puoi mostrarmi il tuo schizzo per gli adattamenti e spiegarmi come i pezzi VEX GO verranno aggiunti all'artiglio?
   3. Puoi spiegarmi, usando parole come sopra, sotto o accanto, dove vanno posizionati i pezzi aggiuntivi sull'artiglio?
   4. Puoi mostrarmi, usando le tue mani, come l'artiglio riuscirà ad afferrare e sollevare meglio l'oggetto dopo aver aggiunto i pezzi?
   5. Hai riscontrato qualche problema durante la progettazione del tuo schizzo? Hai tutti i pezzi che ti servono?
   6. Come dovrebbe funzionare il tuo Adaptation Claw aggiornato?

   
   

4. RicordaRicorda agli studenti di fare brainstorming e di abbozzare le loro idee per i loro adattamenti sul loro Blueprint Worksheet. Incoraggiate gli studenti a scrivere o disegnare le loro idee. Ricordare agli studenti di continuare a provare anche quando all'inizio falliscono. Ricorda agli studenti che il loro primo tentativo di cambiare l'artiglio di adattamento potrebbe non funzionare e che va bene così. Avvia una discussione per incoraggiare il fallimento ponendo le seguenti domande:
   • Cosa hai provato inizialmente?
   • In che modo provare qualcosa che non ha funzionato ti ha aiutato a imparare?
   • Quale nuovo piano vuoi provare adesso?

   Gli studenti possono creare nuovi schizzi per migliorare i loro progetti. Gli studenti all'interno del gruppo potrebbero avere idee diverse; ricordate loro di dare a tutti la possibilità di parlare e condividere le proprie idee, mentre gli altri dovrebbero ascoltare. Incoraggiate gli studenti a scendere a compromessi nei loro progetti.
    

5. ChiediPoni domande agli studenti per aiutarli a promuovere una mentalità di crescita. Esempi potrebbero includere: "Se avessi l'opportunità di progettare un altro schizzo con pezzi illimitati, quale sarebbe il tuo progetto e perché?" oppure "Hai dovuto scendere a compromessi o combinare idee di più persone nel tuo gruppo? Come avete lavorato insieme per ascoltare le idee di tutti?"

Facoltativo: Se necessario, a questo punto dell'esperienza i team possono smontare il loro Artiglio di adattamento. Nei laboratori successivi utilizzeranno la stessa build, quindi questa è un'opzione che spetta agli insegnanti.