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Portal del profesor

Jugar

Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruyaIndique a los estudiantes que comenzarán a investigar el movimiento de la Garra de Adaptación. Los estudiantes completarán una hoja de recopilación de datos que contiene una lista de cinco objetos diferentes para explorar cómo funciona la garra. Cada grupo debe tener su hoja y comprender su propósito desde la sección Involucrar. Distribuya cinco materiales de clase diferentes a cada grupo que usarán para probar la funcionalidad de la garra. Los útiles escolares deben variar en tamaño y forma. Los estudiantes pueden dejar caer los objetos mientras realizan la prueba, así que asegúrese de que los objetos no sean extremadamente frágiles. Los estudiantes comenzarán por asegurarse de que están en su grupo y que cada grupo tiene una hoja, cinco útiles escolares y una garra de adaptación construida.
    Garra de adaptación que se muestra con una variedad de objetos de aula para realizar pruebas.
    Investigar la Garra de Adaptación
  2. ModeloModelo para que los estudiantes prueben los diferentes objetos con la garra llenando la Hoja de Recolección de Datos. Seleccione un objeto, como una botella de agua vacía, como el primer objeto. Modelo escribiendo el nombre del objeto en la hoja. Utilice la garra para agarrar y luego levantar el objeto. Documente en la segunda columna si el agarre y levantamiento del objeto fue exitoso. En la tercera columna, escribe notas como: “Tuve que apretar más fuerte para agarrar este objeto” o “Este objeto era demasiado pesado para levantarlo”. El profesor demostrará cómo documentar estos hallazgos en la hoja.
    Imágenes una al lado de la otra de la garra de adaptación y la hoja de recolección de datos. Por encima de la garra de adaptación hay un encabezado que dice "Pruebe la garra de adaptación." Por encima de la hoja de recolección de datos hay un encabezado que dice "Documente los resultados". La hoja de recopilación de datos muestra un ejemplo de dos preguntas con sus respuestas registradas.
    Prueba la garra de adaptación
  3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas a medida que completan la actividad.
    1. ¿Puedes modelar, usando tus manos, cómo la garra agarra uno de estos objetos?
    2. ¿Hubo algún objeto que te sorprendió por lo fácil/difícil que fue agarrarlo y levantarlo?
    3. ¿Crees que la garra recoge mejor objetos más ligeros o más pesados y por qué?
    4. ¿Tuviste que apretar el mango más fuerte o más suave al levantar algún objeto?
    Un grupo de seis niños con una burbuja de pensamiento compartida con una imagen de la Garra de Adaptación adentro, para mostrar que están pensando en ello.
    Discuta la garra de adaptación
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que registren sus respuestas a las preguntas y pautas en su Hoja de recopilación de datos. Anime a los estudiantes a escribir o dibujar sus respuestas. Recuerde a los estudiantes que deben seguir intentándolo incluso cuando fracasen al principio. Los estudiantes necesitarán probar muchos objetos. Durante la prueba, los estudiantes pueden dejar caer algunos de los objetos mientras se acostumbran a usar la garra correctamente.
  5. PregunteHaga preguntas a los estudiantes como, "¿Dejaste caer un objeto durante la prueba?" Si es así, ¿cómo trabajaron como grupo para intentarlo de nuevo? Pregunte a los estudiantes qué aprendieron hasta ahora sobre cómo agarrar y levantar objetos de diferentes tamaños y pesos. Esto ayudará a los estudiantes a fomentar una mentalidad de crecimiento.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya terminado de completar sus pruebas y la Hoja de Recopilación de Datos, reúnanse para una conversación.

  • ¿Podrías usar la Garra de Adaptación para recoger basura al costado de la carretera? ¿Qué otras situaciones se te ocurren en las que podrías utilizar la garra para resolver un problema?
  • ¿Qué artículos podrías recoger fácilmente? ¿Cuáles fueron más desafiantes?
  • Para un objeto que era difícil de recoger, ¿crees que habría sido más fácil si hubieras podido cambiar algo en la Garra de Adaptación?
  • Si pudieras cambiar la Garra de Adaptación para recoger un objeto que inicialmente era difícil, ¿qué piezas de VEX GO cambiarías y por qué?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruyaInstruya a los estudiantes que identificarán un objeto como un grupo que fue difícil de agarrar y levantar. Los estudiantes pueden consultar la Hoja de Recopilación de Datos y su experiencia en la Parte 1 del Juego. Deberían reconocer que tienen una mejor comprensión de qué tipos de objetos se agarran y recogen mejor con la Garra de Adaptación.
    Los estudiantes primero seleccionarán un objeto que fue difícil de agarrar y levantar de la Parte 1 del juego. Cada grupo diseñará adaptaciones a su garra para poder agarrar y levantar el objeto de manera más eficiente. Luego esbozarán sus ideas sobre cómo cambiar y adaptar mejor la garra para poder agarrar y levantar el objeto que eligieron. Para comenzar, cada grupo necesitará una hoja de trabajo con el plano, acceso a sus kits VEX GO para obtener piezas adicionales y su garra de adaptación construida.
    tres imágenes seguidas que muestran una mano dibujando diseños en un cuaderno, la garra de adaptación y el póster de piezas de VEX GO.
    Materiales de adaptación
  2. ModeloModelo para que los estudiantes esbocen un diseño para su adaptación en su hoja de trabajo de planos. Muestre a los estudiantes cómo analizar un objeto que era difícil de agarrar y levantar, como una pequeña pelota de plástico. Luego, modele cómo hacer una lluvia de ideas y esbozar un nuevo diseño para la garra que pueda agarrar y sujetar mejor el objeto. Por ejemplo, añadir vigas y conectores al diseño de la pinza, de modo que haya más piezas para agarrar la pelota, evitando que se escape del agarre de la garra.
    Imágenes una al lado de la otra de un boceto de una adaptación del diseño y la adaptación añadida a la garra. Este diseño consiste en agregar un conector naranja y un rayo amarillo que sobresale de cada rayo angular rojo en la garra.
    Adaptaciones de diseño
  3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas a medida que completan la actividad:
    1. ¿Qué objeto elegiste que fue difícil de agarrar o levantar de la Parte 1 del juego?
    2. ¿Puedes mostrarme tu boceto para las adaptaciones y explicarme cómo se agregarán las piezas de VEX GO a la garra?
    3. ¿Puedes explicarme, utilizando palabras como encima, debajo o al lado, dónde van las piezas adicionales en la garra?
    4. ¿Puedes modelarme usando tus manos cómo la garra ahora podrá agarrar y levantar mejor el objeto después de agregar las piezas?
    5. ¿Tuviste algún problema al diseñar tu boceto? ¿Tienes todas las piezas que necesitas?
    6. ¿Cómo se supone que funciona tu Garra de Adaptación actualizada?
    Un grupo de seis estudiantes con una burbuja de pensamiento compartida que contiene una variedad de piezas de GO.
    Discuta las adaptaciones
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que deben hacer una lluvia de ideas y esbozar sus ideas para sus adaptaciones en su hoja de trabajo del plan. Anime a los estudiantes a escribir o dibujar sus ideas. Recuerde a los estudiantes que deben seguir intentándolo incluso cuando fracasen al principio. Recuerde a los estudiantes que su primer intento de cambiar su garra de adaptación puede no funcionar y eso está bien. Tenga una discusión para alentar el fracaso preguntando lo siguiente:
    • ¿Qué intentaste primero?
    • ¿Cómo el intentar algo y que no funcionara te ayudó a aprender?
    • ¿Cuál es tu nuevo plan para probar ahora?

    Los estudiantes pueden crear nuevos bocetos para mejorar sus diseños. Los estudiantes dentro del grupo pueden tener diferentes ideas, recuérdeles que deben darles a todos un turno para hablar y compartir sus ideas, mientras los demás deben estar escuchando. Incentive a los estudiantes a llegar a acuerdos en sus diseños.
     

  5. PregunteHaga preguntas a los estudiantes para ayudar a fomentar una mentalidad de crecimiento. Algunos ejemplos podrían incluir: “si tuvieras la oportunidad de diseñar otro boceto con piezas ilimitadas, ¿cuál sería tu diseño y por qué?” o “¿Tuviste que comprometer o combinar ideas de varias personas de tu grupo? ¿Cómo trabajaron juntos para escuchar las ideas de todos?

Opcional: Los equipos pueden deconstruir su Garra de Adaptación si es necesario en este punto de la experiencia. Utilizarán la misma construcción en los laboratorios posteriores, por lo que esta es una opción para el docente.