Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceSdělte studentům, že začnou zkoumat pohyb adaptačního drápu. Studenti vyplní sběrný list dat, který obsahuje seznam pěti různých objektů, aby prozkoumali, jak dráp funguje. Každá skupina by měla mít svůj pracovní list a rozumět jeho účelu z části Zapojení. Rozdejte každé skupině pět různých učebních pomůcek, které použijí k otestování funkčnosti drápu. Pomůcky do třídy by se měly lišit velikostí a tvarem. Studenti mohou během testování předměty upustit, proto se ujistěte, že nejsou extrémně křehké. Studenti začnou tím, že se ujistí, že jsou ve své skupině a že každá skupina má jeden list papíru, pět učebních pomůcek a postavený adaptační dráp.

   
   

2. ModelModel pro studenty, jak testovat různé objekty pomocí drápu vyplněním listu sběru dat. Vyberte jeden objekt, například prázdnou láhev s vodou, jako první objekt. Předveďte, jak napíšete název objektu na list. Pomocí drápu uchopte a poté zvedněte předmět. Do druhého sloupce zaznamenejte, zda bylo uchopení a zvednutí předmětu úspěšné. Do třetího sloupce napište poznámky typu: „Musel jsem se silněji zmáčknout, abych tento předmět uchopil“ nebo „Tento předmět byl příliš těžký na to, abych ho zvedl.“ Učitel předvede, jak tato zjištění zaznamenat na pracovní list.

   
   

3. Usnadněte diskusi se studenty tím, že při dokončení aktivity položíte následující otázky.
   1. Můžete pomocí rukou modelovat, jak dráp uchopí jeden z těchto předmětů?
   2. Byly nějaké předměty, které vás překvapily tím, jak snadné/těžké bylo je uchopit a zvednout?
   3. Myslíte si, že dráp lépe zvedá lehčí nebo těžší předměty a proč?
   4. Museli jste při zvedání jakýchkoliv předmětů mačkat rukojeť silněji nebo měkčeji?

   
   

4. Připomenout studentům, aby zaznamenali své odpovědi na otázky a výzvy do svého listu pro shromažďování údajů. Povzbuzujte studenty, aby psali nebo kreslili své odpovědi. Připomeňte studentům, aby se snažili, i když zpočátku selžou. Studenti budou muset otestovat mnoho objektů. Během testování mohou studenti upustit některé předměty, když si zvyknou na to, jak správně používat dráp.
5. Zeptejte se studentů na otázky jako: „upustili jste při testování nějaký předmět?“ Pokud ano, jak fungovali jako skupina, aby to zkusili znovu? Zeptejte se studentů, co se dosud naučili o uchopování a zvedání různých velikostí a vážených předmětů. To pomůže studentům podpořit růstové myšlení.

& Skupinová diskuse o přestávce v polovině hry

Jakmile každá skupina dokončí své testy a Data Collection Sheet, sejděte se na krátkou konverzaci.

• Mohli byste použít adaptační dráp k vyzvednutí odpadků na straně silnice? Jaké další situace vás napadají, kdy byste mohli použít dráp k vyřešení problému?
• Které položky si můžete snadno vyzvednout? Které z nich byly náročnější?
• Myslíte si, že pro předmět, který se těžko zvedal, mohlo být jednodušší, kdybyste mohli něco změnit na adaptačním drápu?
• Pokud byste mohli změnit adaptační dráp, abyste zvedli předmět, který byl zpočátku obtížný, které kusy VEX GO byste změnili a proč?

Část 2 - Krok za krokem

1. Poučte studenty, že identifikují jeden objekt jako skupinu, kterou bylo obtížné uchopit a zvednout. Studenti se mohou seznámit s přehledem shromažďování údajů a svými zkušenostmi v části hry 1. Měli by si uvědomit, že lépe chápou, které typy předmětů adaptační dráp nejlépe uchopí a zvedne.
   Studenti si nejprve vyberou předmět, který bylo obtížné uchopit a zvednout, z 1. části hry. Každá skupina navrhne úpravy svých drápů, aby mohla předmět uchopit a zvednout efektivněji. Poté načrtne své nápady, jak lépe změnit a přizpůsobit dráp, aby mohli uchopit a zvednout objekt, který si vybrali. Pro začátek bude každá skupina potřebovat pracovní list Blueprint, přístup ke svým sadám VEX GO pro další kusy a vestavěný adaptační dráp.

   
   

   
   
2. ModelModel pro studenty, jak načrtnout návrh pro jejich adaptaci na jejich Blueprint Worksheet. Ukažte studentům, jak analyzovat předmět, který bylo obtížné uchopit a zvednout, například malou plastovou kuličku. Poté modelujte, jak vymyslet a načrtnout nový design drápu, který by lépe uchopil a držel předmět. Například přidání nosníků a konektorů do konstrukce chapadla, aby bylo více kousků k uchopení míče, což zabrání jeho vyklouznutí z drápu.

   
   Přizpůsobení

3. Usnadněte diskusi se studenty tím, že při dokončení aktivity položíte následující otázky:
   1. Který předmět jste si vybrali, který bylo obtížné uchopit nebo zvednout z 1. části hry?
   2. Můžeš mi ukázat svůj náčrt adaptací a vysvětlit mi, jak budou kousky VEX GO přidány do drápu?
   3. Můžete mi vysvětlit pomocí slov, jako je na vrcholu, pod nebo vedle, kam další kusy jdou na dráp?
   4. Můžete mi pomocí rukou namodelovat, jak bude dráp nyní schopen po přidání kousků předmět lépe uchopit a zvednout?
   5. Narazili jste při navrhování náčrtu na nějaké problémy? Máte všechny kousky, které potřebujete?
   6. Jak má fungovat váš aktualizovaný adaptační dráp?

   
   

4. Připomenout studentům, aby brainstorming a načrtnout své nápady pro jejich úpravy na svém pracovním listu Blueprint. Povzbuzujte studenty, aby psali nebo kreslili své nápady. Připomeňte studentům, aby se snažili, i když zpočátku selžou. Připomeňte studentům, že jejich první pokus o změnu adaptačního drápu nemusí fungovat, a to je v pořádku. Diskutujte a podpořte neúspěch tím, že se zeptáte na následující:
   • Co jsi zkusil/a jako první?
   • Jak vám zkoušení něčeho a to nefungovalo, pomohlo se učit?
   • Jaký je váš nový plán, který chcete nyní vyzkoušet?

   Studenti mohou vytvářet nové náčrty, aby vylepšili své návrhy. Studenti ve skupině mohou mít různé nápady, připomínat studentům, aby se všichni obrátili, aby mluvili a sdíleli své nápady, zatímco ostatní by měli poslouchat. Povzbuzujte studenty ke kompromisům v jejich návrzích.
    

5. Zeptejte se studentů na otázky, které pomohou podpořit růstové myšlení. Příklady by mohly zahrnovat: „Kdybyste měli možnost navrhnout další skicu s neomezeným počtem kusů, jaký by byl váš design a proč?“ nebo „Museli jste kompromitovat nebo kombinovat nápady od více lidí ve vaší skupině? Jak jste spolupracovali, abyste naslouchali nápadům všech?“

Nepovinné: Týmy mohou v tomto okamžiku zážitku v případě potřeby svůj adaptační dráp dekonstruovat. Stejnou sestavu využijí i v dalších laboratořích, takže je to možnost pro učitele.