เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนเริ่มต้นการสืบสวนการเคลื่อนไหวของ Adaptation Claw นักเรียนจะกรอกแบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูลที่มีรายการวัตถุที่แตกต่างกัน 5 ชิ้นเพื่อสำรวจวิธีการทำงานของกรงเล็บ แต่ละกลุ่มควรมีแผ่นงานของตนเองและทำความเข้าใจวัตถุประสงค์จากส่วนการมีส่วนร่วม แจกอุปกรณ์ห้องเรียน 5 ชิ้นที่แตกต่างกันให้แต่ละกลุ่ม ซึ่งพวกเขาจะใช้ในการทดสอบการทำงานของกรงเล็บ อุปกรณ์ในห้องเรียนควรมีขนาดและรูปร่างที่แตกต่างกัน นักเรียนอาจทำสิ่งของหล่นได้ในขณะที่กำลังทำการทดสอบ ดังนั้นควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิ่งของเหล่านั้นไม่บอบบางเกินไป นักเรียนจะเริ่มต้นด้วยการให้แน่ใจว่าพวกเขาอยู่ในกลุ่มของตน และแต่ละกลุ่มมีแผ่นงาน 1 แผ่น อุปกรณ์ห้องเรียน 5 ชิ้น และ Adaptation Claw ที่สร้างไว้แล้ว

   
   

2. แบบจำลองที่แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนทดสอบวัตถุต่าง ๆ ด้วยกรงเล็บโดยการกรอกแผ่นข้อมูลการรวบรวมข้อมูล เลือกวัตถุหนึ่งชิ้น เช่น ขวดน้ำเปล่า เป็นวัตถุแรก แบบจำลองการเขียนชื่อวัตถุบนแผ่นงาน ใช้กรงเล็บจับและยกวัตถุขึ้นมา บันทึกในคอลัมน์ที่ 2 ว่าการจับและยกวัตถุสำเร็จหรือไม่ ในคอลัมน์ที่สาม เขียนบันทึก เช่น “ฉันต้องบีบแรงขึ้นเพื่อหยิบวัตถุนี้” หรือ “วัตถุนี้หนักเกินกว่าจะยกได้” ครูจะสาธิตการบันทึกผลการค้นพบเหล่านี้ลงในแผ่นงาน

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนโดยถามคำถามต่อไปนี้ในขณะที่พวกเขาทำกิจกรรม
   1. คุณสามารถสร้างแบบจำลองโดยใช้มือของคุณได้ไหมว่ากรงเล็บจับวัตถุเหล่านี้ได้อย่างไร
   2. มีวัตถุใดบ้างที่ทำให้คุณประหลาดใจว่าการหยิบและยกมันง่าย/ยากเพียงใด?
   3. คุณคิดว่ากรงเล็บหยิบวัตถุที่เบากว่าหรือหนักกว่าได้ดีกว่า และทำไม?
   4. คุณต้องบีบที่จับแรงขึ้นหรือเบาลงเมื่อยกวัตถุใดๆ หรือไม่

   
   

4. เตือนเตือนให้นักเรียนบันทึกคำตอบสำหรับคำถามและคำชี้แจงบนแผ่นการรวบรวมข้อมูลของตน กระตุ้นให้นักเรียนเขียนหรือวาดคำตอบของตนเอง เตือนใจนักเรียนให้พยายามต่อไป แม้ว่าในตอนแรกจะล้มเหลวก็ตาม นักเรียนจะต้องทดสอบวัตถุหลายอย่าง ระหว่างการทดสอบ นักเรียนอาจทำสิ่งของบางอย่างหล่นในขณะที่พวกเขาคุ้นเคยกับวิธีใช้กรงเล็บอย่างถูกต้อง
5. ถามถามคำถามนักเรียน เช่น "คุณทำวัตถุหล่นเมื่อทำการทดสอบหรือไม่" หากเป็นเช่นนั้นพวกเขาจะทำงานเป็นกลุ่มเพื่อลองอีกครั้งอย่างไร? ถามนักเรียนว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรไปบ้างเกี่ยวกับการคว้าและยกวัตถุที่มีขนาดและน้ำหนักต่างกัน สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนส่งเสริมความคิดเชิงเติบโต

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อกลุ่ม แต่ละกลุ่มทำแบบทดสอบและรวบรวมข้อมูลตามแผ่นงานเสร็จสิ้นแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อพูดคุยสั้นๆ

• คุณสามารถใช้ Adaptation Claw เก็บขยะข้างถนนได้หรือไม่? คุณคิดว่าจะมีสถานการณ์อื่นใดอีกบ้างที่คุณสามารถใช้กรงเล็บเพื่อแก้ไขปัญหาได้?
• รายการไหนที่คุณสามารถหยิบขึ้นมาได้อย่างง่ายดาย? อันไหนท้าทายมากกว่ากัน?
• สำหรับวัตถุที่หยิบได้ยาก คุณคิดว่ามันอาจจะง่ายกว่าหรือไม่ หากคุณสามารถเปลี่ยนแปลงอะไรบางอย่างใน Adaptation Claw ได้
• หากคุณสามารถเปลี่ยน Adaptation Claw เพื่อหยิบวัตถุที่ยากในตอนแรกได้ คุณจะเปลี่ยนชิ้นส่วน VEX GO ชิ้นใด และทำไม?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนระบุวัตถุหนึ่งชิ้นเป็นกลุ่มที่ยากต่อการคว้าและยก นักเรียนสามารถดูแผ่นรวบรวมข้อมูลและประสบการณ์ของตนเองได้ในส่วนที่ 1 ของการเล่น พวกเขาควรตระหนักว่าพวกเขามีความเข้าใจที่ดีขึ้นว่าวัตถุประเภทใดที่ Adaptation Claw จะจับและหยิบได้ดีที่สุด
   ก่อนอื่นนักเรียนจะเลือกวัตถุที่ยากต่อการคว้าและยกออกจาก Play ส่วนที่ 1 แต่ละกลุ่มจะออกแบบกรงเล็บให้เหมาะกับความต้องการของตน เพื่อให้สามารถคว้าและยกสิ่งของได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น จากนั้นพวกเขาจะร่างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการเปลี่ยนแปลงและปรับใช้กรงเล็บให้ดีขึ้น เพื่อที่จะคว้าและยกวัตถุที่พวกเขาเลือก ในการเริ่มต้น แต่ละกลุ่มจะต้องมีแผ่นงานบลูพริ้นท์ การเข้าถึงชุด VEX GO สำหรับชิ้นส่วนเพิ่มเติม และ Adaptation Claw ที่สร้างขึ้น

   
   

2. แบบจำลอง แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนวาดภาพร่างการออกแบบสำหรับการดัดแปลงบนแผ่นงานบลูพริ้นท์ของตนเอง แสดงให้นักเรียนเห็นวิธีวิเคราะห์วัตถุที่ยากต่อการคว้าหรือยก เช่น ลูกบอลพลาสติกขนาดเล็ก จากนั้น สร้างแบบจำลองวิธีการระดมความคิดและร่างแบบการออกแบบใหม่สำหรับกรงเล็บที่จะจับและยึดวัตถุได้ดีขึ้น ตัวอย่างเช่น การเพิ่มคานและตัวเชื่อมต่อให้กับการออกแบบของตัวจับ เพื่อให้มีชิ้นส่วนมากขึ้นสำหรับจับลูกบอล และป้องกันไม่ให้ลูกบอลหลุดออกจากการยึดเกาะของกรงเล็บ

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนโดยถามคำถามต่อไปนี้ในขณะที่พวกเขาทำกิจกรรม:
   1. คุณเลือกวัตถุใดที่ยากต่อการคว้าหรือยกออกจาก Play Part 1?
   2. คุณช่วยแสดงภาพร่างการดัดแปลงให้ฉันดูได้ไหม และอธิบายให้ฉันฟังว่าจะเพิ่มชิ้นส่วน VEX GO ลงในกรงเล็บได้อย่างไร
   3. คุณช่วยอธิบายให้ฉันเข้าใจโดยใช้คำว่า อยู่ด้านบน ด้านล่าง หรือ ถัดจาก ว่าชิ้นส่วนเพิ่มเติมจะไปอยู่ที่ใดบนกรงเล็บ?
   4. คุณช่วยสร้างแบบจำลองให้ฉันโดยใช้มือของคุณได้ไหมว่าตอนนี้กรงเล็บจะสามารถจับและยกวัตถุได้ดีขึ้นหลังจากเพิ่มชิ้นส่วนเข้าไปแล้วหรือไม่
   5. คุณประสบปัญหาใด ๆ เมื่อออกแบบภาพร่างของคุณหรือไม่? คุณมีชิ้นส่วนทั้งหมดที่คุณต้องการแล้วหรือยัง?
   6. Adaptation Claw ที่อัปเดตของคุณจะทำงานอย่างไร

   
   

4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนให้ระดมความคิดและร่างแนวคิดสำหรับการดัดแปลงบนแผ่นงานบลูพริ้นท์ของพวกเขา กระตุ้นให้นักเรียนเขียนหรือวาดความคิดของตนเอง เตือนใจนักเรียนให้พยายามต่อไป แม้ว่าในตอนแรกจะล้มเหลวก็ตาม เตือนนักเรียนว่าความพยายามครั้งแรกในการเปลี่ยน Adaptation Claw อาจไม่ประสบผลสำเร็จ และนั่นก็ไม่เป็นไร มีการหารือเพื่อสนับสนุนความล้มเหลวโดยถามคำถามต่อไปนี้:
   • คุณลองอะไรก่อน?
   • การลองทำบางอย่างแล้วไม่ได้ผลช่วยให้คุณเรียนรู้ได้อย่างไร?
   • ตอนนี้คุณมีแผนจะลองอะไรใหม่บ้าง?

   นักเรียนสามารถสร้างภาพร่างใหม่เพื่อปรับปรุงการออกแบบของพวกเขาได้ นักเรียนภายในกลุ่มอาจมีความคิดเห็นที่แตกต่างกัน ดังนั้น ควรเตือนนักเรียนให้ทุกคนมีโอกาสพูดและแบ่งปันความคิดเห็นของตนเอง ในขณะที่คนอื่นๆ ควรจะได้ฟัง ส่งเสริมให้นักเรียนประนีประนอมกับการออกแบบของตนเอง
    

5. ถามถามคำถามนักเรียนเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดในการเติบโต ตัวอย่างอาจได้แก่ "หากคุณมีโอกาสออกแบบภาพร่างอีกชิ้นโดยใช้ชิ้นส่วนไม่จำกัด การออกแบบของคุณจะเป็นอย่างไร และทำไม" หรือ "คุณต้องประนีประนอมหรือรวมแนวคิดจากหลายๆ คนในกลุ่มของคุณเลยหรือไม่" คุณทำงานร่วมกันเพื่อรับฟังความคิดเห็นของทุกคนอย่างไร”

ทางเลือก: ทีมสามารถแยกโครงสร้าง Adaptation Claw ของตนได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์ พวกเขาจะใช้รุ่นเดียวกันในห้องปฏิบัติการถัดไป ดังนั้นนี่จึงเป็นตัวเลือกของครู