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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Escreva a palavra “Marte” no quadro e anote as respostas dos alunos à medida que estes oferecem informação. Peça aos alunos que partilhem ideias sobre a forma como os cientistas trabalham. Oriente os alunos sobre a ideia dos rovers de Marte. Mostre imagens das informações básicas ou outros recursos de sala de aula para ajudar. Anote as respostas dos alunos no quadro, pois referem-se ao que os alunos vão fazer no Laboratório (dirigir, recolher coisas, etc.). Oriente os alunos para pensarem sobre a forma como controlam os seus robôs Code Base e sugira coisas como a codificação e os computadores se os alunos precisarem de ajuda para fazer a ligação. Mostre aos alunos a configuração do campo onde vão testar os seus projetos. Mostre-lhes o VEXcode GO aberto num tablet ou computador e o Code Base.	Quais são algumas coisas que sabemos sobre Marte? Como é que acha que os cientistas descobriram estas coisas para que pudéssemos aprender sobre elas? Adivinha? Os cientistas estão a aprender sobre Marte neste momento, a partir daqui, na Terra. Como acha que eles estão a fazer isso? Que tipo de coisas pensa que os rovers de Marte fazem para ajudar os cientistas? Como é que acha que os rovers são capazes de circular por Marte para fazer estas coisas? Não há astronautas em Marte para os conduzir, então como acha que isso acontece? Vamos fingir que os nossos robôs Code Base são rovers em Marte! Como acha que poderíamos codificá-los para fingir que recolhem amostras como fazem os rovers reais?

ATOS

PERGUNTA

Escreva a palavra “Marte” no quadro e anote as respostas dos alunos à medida que estes oferecem informação.
Peça aos alunos que partilhem ideias sobre a forma como os cientistas trabalham.
Oriente os alunos sobre a ideia dos rovers de Marte. Mostre imagens das informações básicas ou outros recursos de sala de aula para ajudar.
Anote as respostas dos alunos no quadro, pois referem-se ao que os alunos vão fazer no Laboratório (dirigir, recolher coisas, etc.).
Oriente os alunos para pensarem sobre a forma como controlam os seus robôs Code Base e sugira coisas como a codificação e os computadores se os alunos precisarem de ajuda para fazer a ligação.
Mostre aos alunos a configuração do campo onde vão testar os seus projetos. Mostre-lhes o VEXcode GO aberto num tablet ou computador e o Code Base.

Quais são algumas coisas que sabemos sobre Marte?
Como é que acha que os cientistas descobriram estas coisas para que pudéssemos aprender sobre elas?
Adivinha? Os cientistas estão a aprender sobre Marte neste momento, a partir daqui, na Terra. Como acha que eles estão a fazer isso?
Que tipo de coisas pensa que os rovers de Marte fazem para ajudar os cientistas?
Como é que acha que os rovers são capazes de circular por Marte para fazer estas coisas? Não há astronautas em Marte para os conduzir, então como acha que isso acontece?
Vamos fingir que os nossos robôs Code Base são rovers em Marte! Como acha que poderíamos codificá-los para fingir que recolhem amostras como fazem os rovers reais?

Preparar os alunos para construir

Antes de começarmos a codificar as nossas Bases de Código, precisamos de construir a Base de Código 2.0!

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
DistribuaDistribua instruções de construção por cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

Código Base 2.0 - LED Bumper Top build
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Se os fios parecerem perturbar os alunos, utilize um elástico para os unir e poderá prender o pacote à construção, se necessário, para evitar que os fios impeçam o movimento da Base de Código durante o laboratório.
Ao longo desta unidade, os alunos irão adicionar itens de “amostra” na parte superior dos seus robôs. Para garantir que estas adições não interferem com o movimento da Base de Código, certifique-se de que as adições são ligeiras e não tocam no solo quando o robô é colocado numa superfície.

Estratégias de Facilitação

Pense na forma como os seus alunos acederão ao VEXcode GO. Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos vão utilizar têm acesso ao VEXcode GO. Para mais informações sobre a configuração VEXcode GO, consulte este artigo da Biblioteca VEX.
Reúna os materiais que cada grupo necessita antes da aula. Para este laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um kit GO, instruções de construção, um computador ou tablet para aceder ao VEXcode GO, um pequeno item de sala de aula para servir de amostra e acesso a um campo GO para teste.
Configure os seus Campos antecipadamente, como mostra a imagem abaixo, para servir de área de testes para os robots Code Base. Marque os locais de início e de amostra, conforme mostrado, utilizando um marcador branco ou itens de sala de aula. Espalhe-os pela sala de aula para permitir que os alunos tenham um amplo espaço para testar os seus projetos. Ambos os laboratórios desta unidade utilizarão a mesma configuração de campo, pelo que poderá deixar os seus campos juntos do laboratório 1 ao laboratório 2.

Uma vista de cima para baixo de um campo GO com dois símbolos que marcam uma posição inicial e a posição de um objeto. O objeto está diretamente acima da posição inicial e o objetivo é alcançá-lo a partir da posição inicial. — Configuração de Campo

Tente outro projeto - Se os alunos chegarem imediatamente ao local da amostra, incentive-os a tentar navegar para um local de amostra diferente. Utilize um marcador de apagar a seco para marcar um local de amostra que esteja mais próximo ou mais afastado da base e peça aos alunos que ajustem os parâmetros do seu projeto para chegar a esse novo local de amostra.
Experimente um Turno - Para grupos que terminam mais cedo e precisam de desafios adicionais, peça-lhes que adicionem um bloco [Turn for] no final do projeto na Play Parte 1 e testem-no para ver o que o Código Base fará. Peça-lhes que experimentem e pensem em formas como este bloco poderá ser útil na recolha de amostras no Campo.
Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - Se os alunos são novos no VEX GO, ler o livro em PDF and utilize os prompts no Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
- Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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