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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS	PERGUNTA
Escreva a palavra “Marte” no quadro e anote as respostas dos alunos à medida que eles oferecem informações. Convide os alunos a compartilhar ideias sobre como os cientistas trabalham. Oriente os alunos sobre a ideia dos rovers de Marte. Mostre imagens das informações básicas ou de outros recursos da sala de aula para ajudar. Observe as respostas dos alunos no quadro, pois elas se referem ao que os alunos farão no Laboratório (dirigir, coletar coisas, etc.). Oriente os alunos a pensar sobre a maneira como eles controlam seus robôs da Base de Código e sugira coisas como codificação e computadores, se os alunos precisarem de ajuda para fazer a conexão. Mostrar aos alunos a configuração do campo onde irão testar os seus projetos. Mostre-lhes o VEXcode GO aberto num tablet ou computador e a Base de Código.	Quais são algumas coisas que sabemos sobre Marte? Como você acha que os cientistas descobriram essas coisas para que pudéssemos aprender sobre elas? Adivinha? Os cientistas estão a aprender sobre Marte agora, a partir daqui, na Terra. Como achas que estão a fazer isso? Que tipo de coisas acha que os rovers de Marte fazem para ajudar os cientistas? Como você acha que os rovers são capazes de dirigir em torno de Marte para fazer essas coisas? Não há astronautas em Marte para conduzi-los, então como você acha que isso acontece? Vamos fingir que nossos robôs da Base de Código são robôs em Marte! Como você acha que poderíamos codificá-los para fingir que coletamos amostras como os rovers reais fazem?

ACTOS

PERGUNTA

Escreva a palavra “Marte” no quadro e anote as respostas dos alunos à medida que eles oferecem informações.
Convide os alunos a compartilhar ideias sobre como os cientistas trabalham.
Oriente os alunos sobre a ideia dos rovers de Marte. Mostre imagens das informações básicas ou de outros recursos da sala de aula para ajudar.
Observe as respostas dos alunos no quadro, pois elas se referem ao que os alunos farão no Laboratório (dirigir, coletar coisas, etc.).
Oriente os alunos a pensar sobre a maneira como eles controlam seus robôs da Base de Código e sugira coisas como codificação e computadores, se os alunos precisarem de ajuda para fazer a conexão.
Mostrar aos alunos a configuração do campo onde irão testar os seus projetos. Mostre-lhes o VEXcode GO aberto num tablet ou computador e a Base de Código.

Quais são algumas coisas que sabemos sobre Marte?
Como você acha que os cientistas descobriram essas coisas para que pudéssemos aprender sobre elas?
Adivinha? Os cientistas estão a aprender sobre Marte agora, a partir daqui, na Terra. Como achas que estão a fazer isso?
Que tipo de coisas acha que os rovers de Marte fazem para ajudar os cientistas?
Como você acha que os rovers são capazes de dirigir em torno de Marte para fazer essas coisas? Não há astronautas em Marte para conduzi-los, então como você acha que isso acontece?
Vamos fingir que nossos robôs da Base de Código são robôs em Marte! Como você acha que poderíamos codificá-los para fingir que coletamos amostras como os rovers reais fazem?

Preparando os Alunos para Construir

Antes de começarmos a codificar nossas Bases de Código, precisamos construir a Base de Código 2.0!

Facilitar a Construção

Instrua os alunos a se juntarem ao grupo e peça-lhes que preencham a folha de & Rotinas de Funções de Robótica. Use o slide de Responsabilidades de Função Sugeridas na Apresentação de Slides de Imagem do Laboratório 1 como um guia para os alunos preencherem esta folha.
DistribuirDistribuir instruções de construção para cada equipe. Os jornalistas devem reunir os materiais na lista de verificação.

Base de
código 2.0 - Construção superior do para-choques de LED
FacilitarFacilitar o processo de construção.
- Construtores e Jornalistas devem começar a construir com base em suas funções e responsabilidades, como as mostradas na Apresentação de Slides de Imagem do Laboratório 1.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está sendo construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre-os de seguir suas responsabilidades se precisarem de ajuda para se revezar.
Ofereça sugestões e anote estratégias positivas de formação de equipes e resolução de problemas à medida que os grupos constroem juntos.

Solução de problemas do professor

Se os fios parecerem estar atrapalhando os alunos, use um elástico para puxá-los juntos, e você pode dobrar o pacote na construção, se necessário, para evitar que os fios impeçam o movimento da Base de Código durante o Laboratório.
Ao longo desta Unidade, os alunos adicionarão itens de "amostra" ao topo de seus robôs. Para garantir que essas adições não interfiram no movimento da Base de Código, certifique-se de que as adições sejam leves e não toquem no chão quando o robô for colocado em uma superfície.

Estratégias de facilitação

Pense em como os seus alunos irão aceder ao VEXcode GO. Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos usarão tenham acesso ao VEXcode GO. Para obter mais informações sobre como configurar o VEXcode GO, consulte este artigo da Biblioteca VEX.
Reúna os materiais que cada grupo precisa antes da aula. Para este laboratório, cada grupo de dois alunos precisará de um kit GO, instruções de construção, um computador ou tablet para acessar o VEXcode GO, um pequeno item de sala de aula para atuar como uma amostra e acesso a um campo GO para teste.
Configure seus campos com antecedência, conforme mostrado na imagem abaixo, para servir como uma área de teste para os robôs da Base de Código. Marque os locais de início e de amostra, como mostrado, usando um marcador de apagamento a seco ou itens de sala de aula. Faça com que eles se espalhem pela sala de aula para permitir que os alunos tenham um amplo espaço para testar seus projetos. Ambos os laboratórios nesta unidade usarão a mesma configuração de campo, para que você possa deixar seus campos juntos do laboratório 1 para o laboratório 2.

Uma vista de cima para baixo de um campo GO com dois símbolos marcando uma posição inicial e a posição de um objeto. O objeto está diretamente acima da posição inicial e o objetivo é alcançar o objeto a partir da posição inicial. — de campo

Tente outro projeto - Se os alunos chegarem com sucesso ao local da amostra imediatamente, incentive-os a tentar navegar para um local de amostra diferente. Use um marcador de apagamento a seco para marcar um local de amostra mais próximo ou mais distante da base e peça aos alunos que ajustem os parâmetros de seu projeto para chegar a esse novo local de amostra.
Experimente um Turno - Para grupos que terminam mais cedo e precisam de desafios adicionais, peça-lhes que adicionem um bloco [Turno para] ao final de seu projeto em Reproduzir Parte 1 e teste-o para ver o que a Base de Código fará. Peça-lhes que experimentem e pense em maneiras pelas quais este bloco pode ser útil na coleta de amostras no Campo.
Use o Get Ready...Get VEX...GO! Livro PDF e Guia do Professor - Se os alunos são novos no VEX GO, leia o livro PDF e use as instruções no Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e uso do VEX GO antes de iniciar as atividades do Laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção dentro do livro enquanto lê.
- Use o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se concentrar nas conexões VEX GO de uma maneira mais concreta ou tangível, use os prompts Compartilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer seus kits com mais profundidade.
- Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como persistência, paciência e trabalho em equipe, use os prompts de Pensar em cada página para envolver os alunos em conversas sobre mentalidade e estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
- Para saber mais sobre como usar o livro em PDF e o Guia do Professor como uma ferramenta de ensino sempre que estiver usando o VEX GO em sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.

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