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ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Escriba la palabra “Marte” en la pizarra y anote las respuestas de los estudiantes a medida que ofrecen información. Invite a los estudiantes a compartir ideas sobre cómo trabajan los científicos. Guíe a los estudiantes hacia la idea de los exploradores de Marte. Muestre imágenes de la Información de fondo u otros recursos del aula para ayudar. Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra, en relación con lo que harán en el laboratorio (conducir, recolectar cosas, etc.). Guíe a los estudiantes para que piensen en la forma en que controlan sus robots Code Base y sugiera cosas como codificación y computadoras si los estudiantes necesitan ayuda para hacer la conexión. Muestre a los estudiantes la configuración del campo donde probarán sus proyectos. Muéstreles VEXcode GO abierto en una tableta o computadora, y el Código Base.	¿Qué cosas sabemos sobre Marte? ¿Cómo crees que los científicos descubrieron estas cosas para que nosotros pudiéramos aprender sobre ellas? ¿Adivina qué? Los científicos están aprendiendo sobre Marte ahora mismo, desde aquí, en la Tierra. ¿Cómo crees que lo están haciendo? ¿Qué tipo de cosas cree usted que hacen los exploradores de Marte para ayudar a los científicos? ¿Cómo crees que los rovers son capaces de viajar por Marte y hacer esas cosas? No hay astronautas en Marte para conducirlos, así que ¿cómo crees que sucede eso? ¡Vamos a fingir que nuestros robots Code Base son exploradores en Marte! ¿Cómo crees que podríamos codificarlos para que pretendan recolectar muestras como lo hacen los verdaderos exploradores?

HECHOS

PREGUNTAS

Escriba la palabra “Marte” en la pizarra y anote las respuestas de los estudiantes a medida que ofrecen información.
Invite a los estudiantes a compartir ideas sobre cómo trabajan los científicos.
Guíe a los estudiantes hacia la idea de los exploradores de Marte. Muestre imágenes de la Información de fondo u otros recursos del aula para ayudar.
Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra, en relación con lo que harán en el laboratorio (conducir, recolectar cosas, etc.).
Guíe a los estudiantes para que piensen en la forma en que controlan sus robots Code Base y sugiera cosas como codificación y computadoras si los estudiantes necesitan ayuda para hacer la conexión.
Muestre a los estudiantes la configuración del campo donde probarán sus proyectos. Muéstreles VEXcode GO abierto en una tableta o computadora, y el Código Base.

¿Qué cosas sabemos sobre Marte?
¿Cómo crees que los científicos descubrieron estas cosas para que nosotros pudiéramos aprender sobre ellas?
¿Adivina qué? Los científicos están aprendiendo sobre Marte ahora mismo, desde aquí, en la Tierra. ¿Cómo crees que lo están haciendo?
¿Qué tipo de cosas cree usted que hacen los exploradores de Marte para ayudar a los científicos?
¿Cómo crees que los rovers son capaces de viajar por Marte y hacer esas cosas? No hay astronautas en Marte para conducirlos, así que ¿cómo crees que sucede eso?
¡Vamos a fingir que nuestros robots Code Base son exploradores en Marte! ¿Cómo crees que podríamos codificarlos para que pretendan recolectar muestras como lo hacen los verdaderos exploradores?

Preparando a los estudiantes para construir

¡Antes de que podamos comenzar a codificar nuestras bases de código, necesitamos construir la base de código 2.0!

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 1 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuirDistribuya instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.

Código base 2.0 - Construcción superior de parachoques LED
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus roles y responsabilidades, como los que se muestran en la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los grupos construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

Si parece que los cables estorban a los estudiantes, use una banda elástica para unirlos y, si es necesario, puede meter el paquete en la construcción para evitar que los cables impidan el movimiento de la base de código durante el laboratorio.
A lo largo de esta unidad, los estudiantes agregarán elementos de “muestra” a la parte superior de sus robots. Para garantizar que estas adiciones no interfieran con el movimiento del Código Base, asegúrese de que las adiciones sean livianas y no toquen el suelo cuando el robot se coloque sobre una superficie.

Estrategias de facilitación

Piense en cómo sus estudiantes accederán a VEXcode GO. Asegúrese de que las computadoras o tabletas que usarán los estudiantes tengan acceso a VEXcode GO. Para obtener más información sobre cómo configurar VEXcode GO, consulte este artículo de la biblioteca VEX.
Reúna los materiales que necesita cada grupo antes de la clase. Para este laboratorio, cada grupo de dos estudiantes necesitará un kit GO, instrucciones de construcción, una computadora o tableta para acceder a VEXcode GO, un pequeño elemento del aula para que actúe como muestra y acceso a un campo GO para realizar pruebas.
Configure sus campos con anticipación, como se muestra en la imagen a continuación, para que sirvan como área de prueba para los robots de Code Base. Marque las ubicaciones de inicio y de muestra, como se muestra, usando un marcador de borrado en seco o elementos del aula. Distribuya estos materiales por el aula para que los estudiantes tengan suficiente espacio para probar sus proyectos. Ambos laboratorios de esta unidad utilizarán la misma configuración de campo, por lo que puede dejar sus campos juntos del Laboratorio 1 al Laboratorio 2.

Una vista de arriba hacia abajo de un campo GO con dos símbolos que marcan una posición inicial y la posición de un objeto. El objeto está directamente encima de la posición inicial y el objetivo es alcanzar el objeto desde la posición inicial. — Configuración de campo

Pruebe otro proyecto - Si los estudiantes llegan con éxito a la ubicación de muestra de inmediato, anímelos a intentar navegar a una ubicación de muestra diferente. Use un marcador de borrado en seco para marcar una ubicación de muestra que esté más cerca o más lejos de la base, y haga que los estudiantes ajusten los parámetros de su proyecto para alcanzar esta nueva ubicación de muestra.
Prueba un turno - Para los grupos que terminan antes y necesitan desafíos adicionales, pídeles que agreguen un bloque [Turno para] al final de su proyecto en la Parte 1 del juego y lo prueben para ver qué hará el Código Base. Pídales que experimenten y piensen en formas en que este bloque podría ser útil para recolectar muestras en el campo.
Utilice el botón Prepárese... Obtenga VEX... ¡YA! PDF Book and Teacher’s Guide - Si las estudiantes son nuevas en VEX GO, leer el libro en pdf y utilice las indicaciones de la Guía del profesor (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre cómo utilizar el libro PDF y la Guía del docente que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

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