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ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.
| ACTÚA | PREGUNTAS |
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Preparar a los estudiantes para construir
¡Antes de que podamos comenzar a codificar nuestras bases de código, necesitamos construir la base de código 2.0!
Facilitar la construcción
- Indique a los estudiantes que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de & Rutinas de roles de robótica. Utilice la diapositiva Responsabilidades de roles sugeridas en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 1 como una guía para que los estudiantes completen esta hoja.
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DistribuyeDistribuye las instrucciones de
construcción a cada equipo. Los periodistas deben recopilar los materiales de la lista de verificación.
Código base 2.0: construcción de la parte superior del parachoques LED -
FacilitarFacilitar
el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus roles y responsabilidades, como los que se muestran en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 1.
- Circular por la sala para ayudar a los estudiantes con las instrucciones de construcción o lectura cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción, y recuerde a los estudiantes que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
- Ofrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de formación de equipos y resolución de problemas a medida que los grupos se construyen juntos.
Solución de problemas de los maestros
- Si los alambres parecen interponerse en el camino de los estudiantes, use una banda elástica para juntarlos, y puede meter el paquete en la compilación si es necesario, para evitar que los alambres impidan el movimiento de la base de código durante el laboratorio.
- A lo largo de esta Unidad, los estudiantes añadirán elementos de "muestra" a la parte superior de sus robots. Para asegurarse de que estas adiciones no interfieran con el movimiento de la base de código, asegúrese de que las adiciones sean livianas y no toquen el suelo cuando el robot se coloque sobre una superficie.
Estrategias de facilitación
- Piense en cómo sus estudiantes accederán a VEXcode GO. Asegúrese de que los ordenadores o tabletas que usarán los estudiantes tengan acceso a VEXcode GO. Para obtener más información sobre cómo configurar VEXcode GO, consulte este artículo de VEX Library.
- Reúna los materiales que cada grupo necesita antes de la clase. Para este laboratorio, cada grupo de dos estudiantes necesitará un kit GO, instrucciones de construcción, un ordenador o tableta para acceder a VEXcode GO, un pequeño elemento de clase para actuar como muestra y acceso a un campo GO para las pruebas.
- Configure sus Campos con anticipación, como se muestra en la imagen a continuación, para que sirvan como área de prueba para los robots de Code Base. Marque las ubicaciones de inicio y de muestra, como se muestra, utilizando un marcador de borrado en seco o elementos del aula. Haga que estos se extiendan por el aula para permitir que los estudiantes tengan un amplio espacio para probar sus proyectos. Ambos laboratorios de esta unidad utilizarán la misma configuración de campo, por lo que puede dejar sus campos juntos del laboratorio 1 al laboratorio 2.
Configuración - Pruebe otro proyecto: si los estudiantes llegan con éxito a la ubicación de la muestra de inmediato, anímelos a intentar navegar a una ubicación de muestra diferente. Use un marcador de borrado en seco para marcar una ubicación de muestra que esté más cerca o más lejos de la base, y pida a los estudiantes que ajusten los parámetros de su proyecto para llegar a esta nueva ubicación de muestra.
- Prueba un turno: para los grupos que terminan temprano y necesitan desafíos adicionales, pídeles que añadan un bloque [Turn for] al final de su proyecto en Play Part 1 y que lo prueben para ver qué hará la base de código. Pídales que experimenten y piense en formas en que este bloque podría ser útil para recolectar muestras en el campo.
- Usa la función Prepárate...Ponte MOLESTO... ¡IR! Libro PDF y Guía del maestro : si los estudiantes son nuevos en VEX GO, lea el libro PDF y use las indicaciones de la Guía del maestro (Google / .pptx / .pdf) para facilitar una introducción a la construcción y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO, y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del maestro para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, use las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para dar a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que apoyan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, use las indicaciones Think en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para apoyar el trabajo grupal exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre el uso del libro PDF y la Guía del maestro que lo acompaña como herramienta de enseñanza cada vez que use VEX GO en su aula, consulte este artículo de la Biblioteca VEX.