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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Schreiben Sie das Wort „Mars“ an die Tafel und notieren Sie die Antworten der Schüler, wenn sie Informationen geben. Bitten Sie die Schüler, ihre Ideen zur Arbeitsweise von Wissenschaftlern auszutauschen. Machen Sie die Schüler mit der Idee der Marsrover vertraut. Zeigen Sie zur Unterstützung Bilder aus den Hintergrundinformationen oder andere Unterrichtsmaterialien. Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel, da sie sich auf die Aufgaben der Schüler im Labor beziehen (Fahren, Dinge einsammeln usw.). Bringen Sie den Schülern bei, über die Art und Weise nachzudenken, wie sie ihre Code Base-Roboter steuern, und schlagen Sie Dinge wie Codierung und Computer vor, wenn die Schüler Hilfe brauchen, um die Verbindung herzustellen. Zeigen Sie den Schülern die Feldeinrichtung, wo sie ihre Projekte testen werden. Zeigen Sie ihnen VEXcode GO geöffnet auf einem Tablet oder Computer und die Codebasis.	Was wissen wir über den Mars? Wie haben die Wissenschaftler diese Dinge Ihrer Meinung nach herausgefunden, damit wir etwas darüber erfahren können? Erraten Sie, was? Von hier auf der Erde aus erforschen Wissenschaftler gerade den Mars. Wie machen sie das Ihrer Meinung nach? Wie helfen die Marsrover Ihrer Meinung nach den Wissenschaftlern? Wie können die Rover Ihrer Meinung nach auf dem Mars herumfahren und diese Dinge tun? Auf dem Mars gibt es keine Astronauten, die sie steuern könnten. Wie soll das Ihrer Meinung nach also passieren? Wir werden so tun, als wären unsere Code Base-Roboter Rover auf dem Mars! Wie könnten wir sie Ihrer Meinung nach so programmieren, dass sie so tun, als würden sie Proben sammeln, wie es die echten Rover tun?

RECHTSAKTE

FRAGEN

Schreiben Sie das Wort „Mars“ an die Tafel und notieren Sie die Antworten der Schüler, wenn sie Informationen geben.
Bitten Sie die Schüler, ihre Ideen zur Arbeitsweise von Wissenschaftlern auszutauschen.
Machen Sie die Schüler mit der Idee der Marsrover vertraut. Zeigen Sie zur Unterstützung Bilder aus den Hintergrundinformationen oder andere Unterrichtsmaterialien.
Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel, da sie sich auf die Aufgaben der Schüler im Labor beziehen (Fahren, Dinge einsammeln usw.).
Bringen Sie den Schülern bei, über die Art und Weise nachzudenken, wie sie ihre Code Base-Roboter steuern, und schlagen Sie Dinge wie Codierung und Computer vor, wenn die Schüler Hilfe brauchen, um die Verbindung herzustellen.
Zeigen Sie den Schülern die Feldeinrichtung, wo sie ihre Projekte testen werden. Zeigen Sie ihnen VEXcode GO geöffnet auf einem Tablet oder Computer und die Codebasis.

Was wissen wir über den Mars?
Wie haben die Wissenschaftler diese Dinge Ihrer Meinung nach herausgefunden, damit wir etwas darüber erfahren können?
Erraten Sie, was? Von hier auf der Erde aus erforschen Wissenschaftler gerade den Mars. Wie machen sie das Ihrer Meinung nach?
Wie helfen die Marsrover Ihrer Meinung nach den Wissenschaftlern?
Wie können die Rover Ihrer Meinung nach auf dem Mars herumfahren und diese Dinge tun? Auf dem Mars gibt es keine Astronauten, die sie steuern könnten. Wie soll das Ihrer Meinung nach also passieren?
Wir werden so tun, als wären unsere Code Base-Roboter Rover auf dem Mars! Wie könnten wir sie Ihrer Meinung nach so programmieren, dass sie so tun, als würden sie Proben sammeln, wie es die echten Rover tun?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit der Codierung unserer Codebasen beginnen können, müssen wir die Codebasis 2.0 erstellen!

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 1 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
VerteilenVerteilen Sie Bauanleitungen an jedes Team. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

Code Base 2.0 - LED Stoßstangenoberteil Build
ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
- Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen auf der Grundlage ihrer Rollen und Verantwortlichkeiten beginnen, wie sie in der Bilder-Diashow von Labor 1 gezeigt werden.
- Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Stellen Sie Fragen zum Bauablauf, um alle Schüler in den Bauprozess einzubinden, und erinnern Sie die Schüler daran, ihren Rollenverantwortungen nachzukommen, wenn sie beim Abwechseln Hilfe benötigen.
AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Gruppen gemeinsam aufbauen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Wenn die Kabel den Schülern im Weg zu sein scheinen, verwenden Sie ein Gummiband, um sie zusammenzuziehen. Sie können das Bündel bei Bedarf auch in die Konstruktion stecken, um zu verhindern, dass die Kabel die Bewegung der Codebasis während des Labors behindern.
Während dieser Einheit werden die Schüler oben auf ihren Robotern „Beispielelemente“ anbringen. Um sicherzustellen, dass diese Ergänzungen die Bewegung der Codebasis nicht behindern, achten Sie darauf, dass die Ergänzungen leicht sind und den Boden nicht berühren, wenn der Roboter auf einer Oberfläche platziert wird.

Moderationsstrategien

Überlegen Sie, wie Ihre Schüler auf VEXcode GO zugreifen. Stellen Sie sicher, dass die von den Schülern verwendeten Computer oder Tablets Zugriff auf VEXcode GO haben. Weitere Informationen zum Einrichten von VEXcode GO finden Sie in diesem Artikel der VEX-Bibliothek.
Sammeln Sie vor dem Unterricht die Materialien, die jede Gruppe benötigt. Für dieses Labor benötigt jede Zweiergruppe ein GO-Kit, Bauanleitungen, einen Computer oder Tablet für den Zugriff auf VEXcode GO, einen kleinen Unterrichtsgegenstand als Probe und Zugriff auf ein GO-Feld zum Testen.
Richten Sie Ihre Felder im Voraus, wie in der Abbildung unten gezeigt, damit sie als Testbereich für die Code Base-Roboter dienen können. Markieren Sie die Start- und Beispielorte wie gezeigt mit einem trocken abwischbaren Marker oder Unterrichtsmaterialien. Verteilen Sie diese im Klassenzimmer, damit die Schüler ausreichend Platz zum Testen ihrer Projekte haben. Beide Labore in dieser Einheit verwenden das gleiche Feld-Setup, sodass Sie Ihre Felder von Labor 1 bis Labor 2 zusammen verlassen können.

Eine Draufsicht eines GO-Feldes mit zwei Symbolen, die eine Startposition und die Position eines Objekts markieren. Das Objekt befindet sich direkt über der Startposition und das Ziel besteht darin, das Objekt von der Startposition aus zu erreichen. — Feldeinrichtung

Versuchen Sie es mit einem anderen Projekt – Wenn die Schüler den Beispielstandort sofort erfolgreich erreichen, ermutigen Sie sie, zu einem anderen Beispielstandort zu navigieren. Markieren Sie mit einem trocken abwischbaren Marker einen Probenstandort, der näher oder weiter von der Basis entfernt ist, und lassen Sie die Schüler die Parameter ihres Projekts anpassen, um diesen neuen Probenstandort zu erreichen.
Probieren Sie eine Runde aus – Lassen Sie Gruppen, die früher fertig sind und zusätzliche Herausforderungen benötigen, in „Teil 1 des Spiels“ am Ende ihres Projekts einen Block [Runde für] hinzufügen und testen Sie ihn, um zu sehen, was die Codebasis macht. Bitten Sie sie, zu experimentieren und zu überlegen, wie dieser Block beim Sammeln von Proben im Feld nützlich sein könnte.
Verwenden Sie „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF Book and Teacher’s Guide - Wenn Studierende neu bei VEX GO sind, Lesen Sie das PDF-Buch und verwenden Sie die Anweisungen im Lehrerhandbuch (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.
- Nutzen Sie das Lehrerhandbuch, um die Beteiligung der Schüler zu fördern. Um sich konkreter oder greifbarer auf VEX GO-Verbindungen zu konzentrieren, verwenden Sie die Eingabeaufforderungen „Teilen“, „Anzeigen“ oder „Suchen“ auf jeder Seite, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kits eingehender kennenzulernen.
- Um den Fokus auf die Denkgewohnheiten zu legen, die das Bauen und Lernen mit VEX GO unterstützen, wie etwa Ausdauer, Geduld und Teamarbeit, nutzen Sie die Denkanstöße auf jeder Seite, um die Schüler in Gespräche über Denkmuster und Strategien einzubinden, die eine erfolgreiche Gruppenarbeit und kreatives Denken unterstützen.
- Weitere Informationen dazu, wie Sie das PDF-Buch und das dazugehörige Lehrerhandbuch als Unterrichtshilfe verwenden können, wenn Sie VEX GO in Ihrem Klassenzimmer einsetzen, finden Sie in diesem Artikel der VEX-Bibliothek.

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