Lompat ke isi utama
Portal Guru

Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN BERTANYA
  1. Tunjukkan kepada siswa selembar kertas. 
  2. Bagikan satu lembar kertas kepada setiap siswa. 
  3. Pasangkan siswa dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang dan beri mereka tugas yang sama untuk membangun menara tertinggi. Lingkari ruangan sementara siswa mengerjakan tantangan mereka. 
  4. Berdiri di depan kelas dan memfasilitasi diskusi.
     
  1. Pernahkah Anda berkompetisi dalam suatu tantangan sebelumnya? Apakah Anda berhasil sempurna pada percobaan pertama? Atau butuh beberapa kali percobaan untuk mendapatkannya dengan benar? 
  2. Anda memiliki waktu 1 menit untuk membuat menara tertinggi dengan selembar kertas. 
  3. Apa bagian terpenting dari menjadi seorang desainer? Apa yang membuat tantangan ini sulit? Sekarang, Anda akan bekerja dalam kelompok yang terdiri dari dua orang menggunakan lembar kertas yang sama untuk membuat menara tertinggi. 
  4. Bagaimana bekerja sebagai kelompok membantu tantangan Anda? Ide apa yang dimiliki rekan setim Anda? Apakah mereka berbeda dari ide-ide Anda? 
     

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Setiap tim akan memiliki 5 token untuk mendesain dan membangun kendaraan hias parade mereka! Mulailah bertukar pikiran mengenai desain Anda. 

Memfasilitasi Pembangunan

  1. InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan tim mereka dan kemudian isi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.

    Instruksikan siswa untuk mengisi Lembar Kerja Cetak Biru dengan membuat sketsa desain perlengkapan kendaraan hias parade mereka, sebelum mengumpulkan bahan-bahan.

    Contoh lembar kerja cetak biru berbunyi Cetak Biru untuk Lampiran Kendaraan Hias Parade, Nama: Thomas. Pada bagian kertas grafik terdapat empat desain sketsa berbeda untuk kendaraan hias, yang menampilkan rumah, tenda sirkus, dan taman. Pada catatan di bagian bawah tertulis ide Parade Float.
  2. BagikanBagikan token dan minta siswa menggunakan token mereka untuk “membeli” bahan-bahan yang mereka butuhkan untuk membuat kendaraan hias parade mereka.
    • Bahan-bahan dapat mencakup kertas konstruksi, selotip, gunting, stiker, pom pom, pembersih pipa, spidol, dan bahan dekoratif lainnya yang tersedia di kelas. Potongan tambahan dari VEX GO Kit juga dapat digunakan untuk menghias Kendaraan Hias Parade mereka, dan untuk menempelkan kendaraan hias tersebut ke Basis Kode.

    • Token dapat berupa catatan tempel, pom pom, uang logam, kancing, atau benda kecil apa pun yang mudah diperoleh guru.

      Setumpuk tombol yang bermacam-macam.
  3. MemfasilitasiMemfasilitasi pendistribusian materi dan proses desain.
    • Setiap bahan akan dikenakan biaya satu token. Perhatikan untuk memastikan siswa hanya mengambil materi yang tokennya telah mereka serahkan.
    • Siswa mungkin memerlukan dukungan dalam membagi peran. Jika perlu, bagi kelompok menjadi Manajer Material dan Desainer.
  4. PenawaranPenawaran saran dan catat strategi pembangunan tim dan pemecahan masalah yang positif saat tim membangun bersama.

Pemecahan Masalah Guru

Strategi Fasilitasi

  • Dorong kolaborasi - Tawarkan siswa kesempatan untuk mendapatkan lebih banyak token dengan membantu kelompok lain. Melalui proses desain Parade Float, siswa akan belajar bahwa lebih banyak otak lebih baik daripada satu saat menciptakan solusi.
  • Dengan tidak menampilkan "model", Anda tidak membatasi seperti apa tampilan "pelampung" pada robot Basis Kode yang menarik bagi anak-anak untuk memecahkan masalah dan memulai proses yang lebih berulang yang pada akhirnya membuat pembelajaran mereka terlihat.
  • Izinkan “mentor” bekerja dengan tim yang sedang kesulitan. Dorong siswa yang telah selesai membangun untuk menjadi mentor.  
< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >