Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Envolva os alunos na aula fazendo uma ligação com uma experiência pessoal. Relacione as suas experiências no basquetebol com previsões baseadas em dados anteriores. Apresente um Super Carro pré-construído à turma. Certifique-se de que todos sabem como funciona. Usando fita adesiva ou marcadores, peça a cada aluno que marque onde pensa que o Super Carro vai viajar. Certifique-se de que demonstra numa superfície plana, como uma mesa ou um chão. Peça aos alunos que expliquem as razões que os levaram a escolher esta distância.  Dê corda ao carro e veja quem “ganha”.

Pergunte aos alunos se já tentaram lançar uma bola de basquetebol para um cesto. Como sabiam com que força lançar a bola? Por exemplo, “A bola não foi suficientemente longe na primeira tentativa, por isso joguei com mais força na vez seguinte”. Demonstre como rodar o botão laranja para alimentar o carro. Até onde acha que irá este Super Carro? Enquanto marcam pontos, pergunte PORQUÊ pensam isso. Acompanhe as respostas no quadro. Agora que já vimos isso acontecer uma vez, mudaria a sua previsão se o fizéssemos novamente?

Preparar os alunos para construir

Vamos tentar dar corda e lançar novamente o Super Carro, mas desta vez, com os seus próprios carros.

Facilite a construção

1. Instrua Instrua os alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a Ficha de Rotinas das Funções do Robot &. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
2. Distribuir Distribuir as instruções de construção a cada grupo. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.
3. Facilitar Facilitar o processo de construção:
   
   1. Os construtores podem começar a construir. Se existirem vários construtores, estes deverão alternar os passos para concluir a construção.

   2. Os jornalistas devem ajudar com as instruções de construção, conforme necessário, e devem preparar a Folha de Recolha de Dados para a parte da Peça.

      
      

4. Ofereça Ofereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Estratégias de Facilitação

• “Help Desk” do aluno - se os grupos estiverem a ter problemas com a construção, podem pedir apoio a outros grupos. Se um grupo encontrar um truque ou uma dica útil, incentive-o a partilhá-lo com a turma.
• Ofereça observações instantâneas à medida que as equipas trabalham bem e convide-as a partilhar estratégias de trabalho em equipa com a turma.
• Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
  • Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade. 
  • Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo. 
  • Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.