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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Apresente o conceito de plano inclinado pedindo aos alunos que façam uma ligação pessoal utilizando as suas experiências, como por exemplo, descer um escorrega. Peça aos alunos que usem as suas próprias palavras para explicar porque escorregamos num escorrega, mas não quando nos sentamos numa superfície plana como um banco. Tenha um plano inclinado pré-construído para utilizar numa demonstração de introdução à construção. Mostre a Roda Azul a rolar pelo Plano Inclinado na altura mais baixa. Coloque a Roda Azul sobre uma mesa ou secretária. Peça aos alunos que expliquem (por palavras suas) porque é que a roda se comporta de forma diferente num plano plano e num plano inclinado. Apresente os conceitos de forças equilibradas e desequilibradas ao responder às suas descrições: uma força de gravidade desequilibrada no Plano Inclinado é o que faz com que a roda se mova. A força gravítica sobre uma superfície plana é uma força equilibrada que não faz deslocar a roda.

Pergunte aos alunos: “Já desceu um escorrega? O que nos faz descer o slide?” Qual é a diferença entre deslizar por um escorrega alto e íngreme e por um escorrega baixo? O que vê acontecer aqui? Acha que a Roda Azul se moverá da mesma forma nesta superfície plana? Por palavras suas, pode explicar por que razão a roda se desloca quando é rolada no plano inclinado, mas não se desloca quando está numa superfície plana? Acha que a força da gravidade está equilibrada ou desequilibrada quando a roda se encontra no topo do plano inclinado? Que tal no plano plano?

Preparar os alunos para construir

Vamos construir um plano inclinado para ver como a altura de uma inclinação e a força da gravidade podem ter impacto na distância percorrida por um objeto.

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos para se juntarem ao grupo e se prepararem para construir o Plano de Inclinação. Peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.

   

2. DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais.
3. FacilitarFacilitar processo de construção.
   • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens.
   • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Estratégias de Facilitação

• Certifique-se de que o Plano Inclinado está colocado na mesma superfície para as diferentes medições. A alteração da superfície pode afetar a medição.
• É recomendável colocar o Plano Inclinado sobre uma superfície lisa, como uma mesa ou um pavimento cerâmico. Colocá-lo sobre uma superfície áspera, como um tapete, pode afetar a distância percorrida pela Roda Azul.
• Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
  • Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade.
  • Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo.
  • Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.