Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. Instrua Instrua os alunos que irão investigar a quantidade de força utilizada para equilibrar a alavanca e a localização do ponto de articulação.

   • Eles recolherão dados puxando a sua alavanca nos três pontos de articulação. Veja a animação abaixo para ver como a alavanca se pode mover em cada um dos três pontos de articulação.

2. Modelo Modele como separar a viga para ajustar o ponto de articulação (esquerda, direita, meio). Além disso, modele como prender pinos e outras peças ao disco para adicionar mais peso e aumentar a força.

   
   

3. Facilitar Facilite uma discussão com os alunos à medida que estes completam a atividade:
   • Que peças precisa de adicionar aos discos ao alterar o ponto de articulação para que os discos fiquem equilibrados? Certifique-se de que cada grupo está a investigar cada um dos três pontos de articulação da alavanca (esquerda, direita, meio).
   • Peça aos alunos que desenhem a sua alavanca em cada posição do ponto de articulação e faça perguntas sobre a sua construção ao longo do percurso.
   • Pergunte aos alunos: “Como é que a força nos discos muda quando o ponto de articulação muda? Porque é que os discos não são equilibrados todas as vezes?”
   • Lembre os alunos que o ‘trabalho’ é uma tarefa que requer esforço para ser concluída. Neste laboratório, o trabalho é realizado quando a alavanca é capaz de mover/levantar um objeto.
4. Lembrar Recorde aos grupos que podem ser necessárias várias tentativas para construir e testar a sua Alavanca. A tentativa e o esforço fazem parte do processo.
5. Pergunte Pergunte o que funcionou e que erro cometeu ao construir e testar a Alavanca. O que é que isso te ensinou?
   • Como poderia melhorar a alavanca?
   • Como poderia melhorar o teste?

Discussão em grupo no intervalo & do jogo

Assim que cada grupo tiver conseguido observar e adicionar peças aos discos em todos os três pontos de articulação, reúna-se para uma breve conversa .

• Peça aos grupos que partilhem os seus dados e desenhos da folha de projeto com outro grupo.
• Qual o ponto de articulação que exigiu a menor quantidade de força para equilibrar os discos?
• Qual o ponto de articulação que exigiu mais força para equilibrar os discos?
• Como é que os seus dados se comparam com os do outro grupo?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua cada grupo a utilizar os dados recolhidos na Parte 1 do Jogo para escolher o melhor ponto de articulação para equilibrar a Alavanca. A Alavanca terá três discos juntos num dos lados e peças VEX GO no lado oposto. O desafio é utilizar a menor quantidade de peças VEX GO adicionais no lado oposto para equilibrar a alavanca.

   
   

2. ModeloModelo para os alunos como unir três discos do mesmo lado da alavanca utilizando pinos e como pressionar a alavanca.

   
   

3. FacilitarFacilite a investigação caminhando e pedindo a cada grupo que utilize os dados da Ficha de Projeto. Utilizarão estes dados para decidir a posição do ponto de articulação para levantar os discos e equilibrar a alavanca com a menor quantidade de peças extra.
4. Lembre-seLembre os grupos que estão a tentar experimentar como uma alavanca facilita o trabalho, reduzindo a quantidade de força necessária para levantar os discos.
5. PerguntePeça aos alunos para partilharem os seus pensamentos, com base nas suas tentativas e observações, sobre como uma alavanca pode facilitar o trabalho. Na alavanca deles, a força de cada lado do ponto de articulação era a mesma? Como é que eles sabem?