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Portal del profesor

Jugar

Parte 1 - Paso a paso

  1. Instruya Indique a los estudiantes que investigarán la cantidad de fuerza utilizada para equilibrar la palanca y la ubicación del punto de pivote.
    • Recopilarán datos tirando de la palanca en los tres puntos de pivote. Mire la animación a continuación para ver cómo la palanca puede moverse en cada uno de los tres puntos de pivote.

      Punto de pivote ajustado a los tres puntos
  2. Modelo Modelo Muestra cómo separar la viga para ajustar el punto de pivote (izquierda, derecha, medio). Además, modele cómo fijar pasadores y otras piezas al disco para agregar más peso y así incrementar la fuerza.

    Se muestran tres discos en una línea vertical, con dos alfileres rojos entre cada uno, lo que indica cómo se pueden apilar junto con los alfileres para crear pilas estables de discos.
    Fije los discos con pasadores
  3. Facilitar Facilitar una discusión con los estudiantes mientras completan la actividad:
    • ¿Qué piezas hay que añadir a los discos cuando se cambia el punto de pivote para que los discos queden equilibrados? Asegúrese de que cada grupo esté investigando cada uno de los tres puntos de pivote de la palanca (izquierda, derecha, medio).
    • Pídeles a los estudiantes que dibujen su palanca en cada posición de punto de pivote y hazles preguntas sobre su construcción a lo largo del camino.
    • Pregunte a los estudiantes: “¿Cómo cambia la fuerza sobre los discos cuando cambia el punto de pivote? ¿Por qué no se equilibran los discos cada vez?
    • Recuerde a los estudiantes que “trabajar” es una tarea que requiere esfuerzo para completarse. En este laboratorio, el trabajo se realiza cuando la palanca puede mover/levantar un objeto.
  4. Recordar Recuerde a los grupos que puede ser necesario varios intentos para construir y probar su palanca. El ensayo y el esfuerzo son parte del proceso.
  5. Pregunta Pregunta qué funcionó y qué error cometiste al construir y probar la palanca. ¿Qué te enseñó eso?
    • ¿Cómo podrías mejorar la palanca?
    • ¿Cómo podría mejorarse el ensayo?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya terminado de observar y agregar piezas a los discos en los tres puntos de pivote, reúnanse para una breve conversación.

  • Pida a los grupos que compartan sus datos y dibujos de la hoja de trabajo del plano con otro grupo.
  • ¿Qué punto de pivote requirió la menor cantidad de fuerza para equilibrar los discos?
  • ¿Qué punto de pivote requirió la mayor cantidad de fuerza para equilibrar los discos?
  • ¿Cómo se comparan sus datos con los del otro grupo?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruyaInstruya a cada grupo para que use los datos que recopilaron en la Parte 1 del juego para elegir el mejor punto de pivote para equilibrar la palanca. La palanca tendrá tres discos juntos en un lado y piezas VEX GO en el lado opuesto. El desafío es utilizar la menor cantidad de piezas VEX GO adicionales en el lado opuesto para equilibrar la palanca.
    La palanca de escala construida con el punto de pivote en el centro y el imán del lado derecho vacío. El imán del lado izquierdo está unido a una pila de tres discos.
    Tres discos en el mismo lado de la palanca
  2. ModeloModelo para estudiantes sobre cómo unir tres discos del mismo lado de la palanca usando alfileres y cómo presionar sobre la palanca.
    Se muestran tres discos en una línea vertical, con dos alfileres rojos entre cada uno, lo que indica cómo se pueden apilar junto con los alfileres para crear pilas estables de discos.
    Fije los discos con pasadores
  3. FacilitarFacilite la investigación caminando alrededor del grupo y pidiendo que use los datos de su hoja de trabajo del plan. Utilizarán estos datos para decidir la posición del punto de pivote para levantar los discos y equilibrar la palanca con la menor cantidad de piezas adicionales.
  4. RecordarRecuerde a los grupos que están tratando de experimentar cómo una palanca facilita el trabajo al reducir la cantidad de fuerza necesaria para levantar los discos.
  5. PreguntaPida a los estudiantes que compartan sus ideas, basadas en sus pruebas y observaciones, sobre cómo una palanca puede facilitar el trabajo. En su palanca, ¿la fuerza en cada lado del punto de pivote era la misma? ¿Cómo lo saben?