Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. Instruire Dites aux élèves qu’ils vont étudier la quantité de force utilisée pour équilibrer le levier et l’emplacement du point de pivot.

   • Ils collecteront des données en tirant leur levier sur les trois points pivots. Regardez l’animation ci-dessous pour voir comment le levier peut se déplacer à chacun des trois points de pivot.

2. Modèle Modèle comment détacher la poutre pour ajuster le point de pivot (gauche, droite, milieu). Modélisez également comment attacher des broches et d’autres pièces au disque pour ajouter plus de poids afin d’augmenter la force.

   
   

3. Animer Animer une discussion avec les élèves pendant qu'ils terminent l'activité :
   • Quelles pièces devez-vous ajouter aux disques lorsque vous modifiez le point de pivot afin que les disques soient équilibrés ? Assurez-vous que chaque groupe étudie chacun des trois points pivots du levier (gauche, droite, milieu).
   • Demandez aux élèves de dessiner leur levier à chaque position de point de pivot et posez-leur des questions sur leur construction tout au long du processus.
   • Demandez aux élèves : « Comment la force exercée sur les disques change-t-elle lorsque le point de pivot change ? Pourquoi les disques ne sont-ils pas équilibrés à chaque fois ?
   • Rappelez aux élèves que le « travail » est une tâche qui nécessite des efforts pour être accomplie. Dans ce laboratoire, le travail est effectué lorsque le levier est capable de déplacer/soulever un objet.
4. Rappeler Rappelez aux groupes qu’il faudra peut-être plusieurs essais pour construire et tester leur levier. Les essais et les efforts font partie du processus.
5. Demandez Demandez ce qui a fonctionné et quelle erreur avez-vous commise lors de la construction et du test du levier. Qu'est-ce que cela t'a appris ?
   • Comment pourriez-vous améliorer le levier ?
   • Comment pourriez-vous améliorer le procès ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a terminé d'observer et d'ajouter des pièces aux disques aux trois points pivots, réunissez-vous pour une conversation.

• Demandez aux groupes de partager leurs données et leurs dessins de la feuille de travail avec un autre groupe.
• Quel point de pivot a nécessité le moins de force pour équilibrer les disques ?
• Quel point de pivot a nécessité la plus grande force pour équilibrer les disques ?
• Comment vos données se comparent-elles à celles de l’autre groupe ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDemandez à chaque groupe d’utiliser les données collectées dans la partie 1 de la partie ludique pour choisir le meilleur point pivot pour équilibrer le levier. Le levier aura trois disques ensemble sur un côté et des pièces VEX GO sur le côté opposé. Le défi est d'utiliser le moins de pièces VEX GO supplémentaires sur le côté opposé pour équilibrer le levier.

   
   

2. ModèleModèle pour les élèves montrant comment attacher trois disques du même côté du levier ensemble à l'aide d'épingles et comment appuyer sur le levier.

   
   

3. FacilitezFacilitez l'enquête en vous promenant et en demandant à chaque groupe d'utiliser les données de sa feuille de travail. Ils utiliseront ces données pour décider de la position du point de pivot pour soulever les disques et équilibrer le levier avec le moins de pièces supplémentaires.
4. RappelRappelez aux groupes qu’ils essaient d’expérimenter comment un levier facilite le travail en réduisant la quantité de force nécessaire pour soulever les disques.
5. DemanderDemandez aux élèves de partager leurs réflexions, en fonction de leurs essais et de leurs observations, sur la manière dont un levier peut faciliter le travail. Sur leur levier, la force de chaque côté du point de pivot était-elle la même ? Comment le savent-ils ?