Spielen
Teil 1 - Schritt für Schritt
- Unterrichten Weisen Sie die Schüler an, dass sie die Kraftmenge untersuchen werden, die zum Ausbalancieren des Hebels und der Position des Drehpunkts aufgewendet wird.
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Sie sammeln Daten, indem sie ihren Hebel an den drei Drehpunkten ziehen. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie sich der Hebel an jedem der drei Drehpunkte bewegen kann.
Pivot Point auf alle drei Punkte eingestellt
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Modell Modell: So lösen Sie den Balken, um den Drehpunkt (links, rechts, Mitte) anzupassen. Zeigen Sie außerdem, wie Sie Stifte und andere Teile an der Scheibe befestigen, um mehr Gewicht hinzuzufügen und so die Kraft zu erhöhen.
Scheiben mit Stiften befestigen - Moderieren Moderieren Sie eine Diskussion mit den Schülern, während sie die Aktivität abschließen:
- Welche Teile muss man bei einer Drehpunktveränderung den Scheiben hinzufügen, damit die Scheiben im Gleichgewicht sind? Stellen Sie sicher, dass jede Gruppe jeden der drei Drehpunkte am Hebel (links, rechts, Mitte) untersucht.
- Bitten Sie die Schüler, an jeder Drehpunktposition ihren Hebel zu zeichnen und stellen Sie ihnen dabei Fragen zu ihrem Aufbau.
- Fragen Sie die Schüler: „Wie ändert sich die Kraft auf die Scheiben, wenn sich der Drehpunkt ändert?“ Warum werden die Festplatten nicht jedes Mal ausgewuchtet?“
- Erinnern Sie die Schüler daran, dass „Arbeit“ eine Aufgabe ist, deren Erledigung Anstrengung erfordert. In diesem Labor wird Arbeit verrichtet, wenn der Hebel ein Objekt bewegen/anheben kann.
- Erinnern Erinnern Sie die Gruppen daran, dass sie möglicherweise mehrere Versuche benötigen, um ihren Hebel zu erstellen und zu testen. Versuch und Anstrengung sind Teil des Prozesses.
- Frage Fragen Sie, was funktioniert hat und welchen Fehler Sie beim Bauen und Testen des Hebels gemacht haben. Was haben Sie daraus gelernt?
- Wie könnten Sie den Hebel verbessern?
- Wie könnten Sie den Test verbessern?
Spielpause & Gruppendiskussion
Sobald jede Gruppe das Beobachten und Hinzufügen von Stücken zu den Scheiben an allen drei Drehpunktengeschafft hat, kommt man zu einem kurzen Gespräch zusammen.
- Lassen Sie Gruppen ihre Daten und Zeichnungen aus dem Blueprint-Arbeitsblatt mit einer anderen Gruppe teilen.
- Welcher Drehpunkt erfordert die geringste Kraft, um die Scheiben auszubalancieren?
- Welcher Drehpunkt erforderte die größte Kraft, um die Scheiben auszubalancieren?
- Wie schneiden Ihre Daten im Vergleich zur anderen Gruppe ab?
Teil 2 - Schritt für Schritt
- AnweisungWeisen Sie jede Gruppe an, anhand der in Spielteil 1 gesammelten Daten den besten Drehpunkt zum Ausbalancieren des Hebels auszuwählen. Der Hebel besteht auf der einen Seite aus drei Scheiben und auf der gegenüberliegenden Seite aus VEX GO-Teilen. Die Herausforderung besteht darin, so wenig zusätzliche VEX GO-Teile wie möglich auf der gegenüberliegenden Seite zu verwenden, um den Hebel auszugleichen.
Drei Scheiben auf derselben Seite des Hebels - ModellModell für Schüler, wie drei Scheiben auf der gleichen Seite des Hebels mit Stiften zusammen befestigt und auf den Hebel gedrückt werden.
Scheiben mit Stiften befestigen - ErleichternErleichtern Sie die Untersuchung, indem Sie herumgehen und jede Gruppe bitten, ihre Daten aus dem Blueprint-Arbeitsblatt zu verwenden. Anhand dieser Daten legen sie die Position des Drehpunkts fest, um die Scheiben anzuheben und den Hebel mit möglichst wenigen zusätzlichen Teilen auszubalancieren.
- ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, dass sie versuchen, herauszufinden, wie ein Hebel die Arbeit erleichtert, indem er die zum Anheben der Scheiben erforderliche Kraft verringert.
- FrageBitten Sie die Schüler, ihre auf Versuchen und Beobachtungen beruhenden Gedanken dazu mitzuteilen, wie ein Hebel die Arbeit erleichtern kann. War die Kraft auf beiden Seiten des Drehpunkts ihres Hebels gleich? Woher wissen sie das?