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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Apresente um elástico ou elástico para o cabelo à turma e demonstre como se assemelha a um elástico (esticando-o, etc.).
  2. Usando muito pouca força, puxe um dos lados do elástico do cabelo e “atire-o” para a frente (o objetivo é que caia por perto e mal se desloque).
  3. Desta vez, repita o processo, mas puxe o elástico com mais força (usando muito mais energia) para o fazer voar significativamente mais longe.
  4. Saliente que puxar um pouco ou muito o elástico do cabelo representa diferentes quantidades de energia a serem colocadas no elástico. As diferentes quantidades de energia são designadas por variáveis.
  5. Faça uma ligação entre o elástico do cabelo, a energia e o Super Carro.

Se o tempo permitir, repita o processo utilizando um terceiro nível de força, para permitir que os alunos observem melhor a transferência de energia.

  1. O que acha que aconteceria se eu puxasse uma das extremidades e depois a soltasse?
  2. Era isto que esperava que acontecesse? Porque não foi mais longe?
  3. O que mudou para o fazer viajar de forma tão diferente?
  4. Uma variável é algo que pode mudar. Quando puxamos o elástico do cabelo, uma vez que podemos puxá-lo com mais ou menos força, a quantidade de força com que puxamos o elástico é variável.
  5. Tens elásticos no Super Carro, iguais aos que estão dentro deste elástico de cabelo. Contém a energia para fazer o carro mover-se. O elástico do Super Car pode ser rodado através do botão laranja.

Preparar os alunos para construir

Vamos agora utilizar o Super Car para explorar como diferentes variáveis, como por exemplo, quantas vezes o elástico é rodado com o botão laranja, afetam o movimento do Super Car!

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha. Os alunos devem construir o Super Carro, caso ainda não o tenham feito.
    Construção do super carro VEX GO.
    Supercarro Construído
  2. DistribuirDistribuir cinco materiais variáveis por grupo para uso dos alunos. Estes materiais devem afetar de alguma forma o movimento do Super Carro. Podem incluir pedaços de alcatifa, azulejos, fita adesiva, diferentes elásticos, lixas ou rampas. Distribua também um cronómetro por grupo para medir o tempo que o Super Carro demora a percorrer uma distância.
  3. FaciliteFacilite enquanto os alunos investigam os materiais e garantem que existe uma distribuição igual (5 cada) entre os grupos.
    1. Explique que os materiais serão utilizados na conceção de uma experiência para fazer com que os seus Super Carros percorram distâncias diferentes.
    2. Vão alterar 3 variáveis e realizar 2 tentativas para cada uma, medindo e mapeando as distâncias percorridas pelo carro, bem como o tempo que o carro demorou a percorrer essa distância.
  4. OfereçaOfereça sugestões e anote estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas quando tiverem os materiais nas mesas.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Se as equipas estiverem a ter problemas para tomar uma decisão em conjunto, ofereça uma destas estratégias colaborativas de tomada de decisão:
    • Votação: faça uma sondagem simples e a maioria ganha. Se houver empate, o professor pode desempate
    • Jogada de turno: teste ambas as ideias, mas em duas experiências separadas. Tente combinar as ideias do terceiro.
    • Tomada de decisão aleatória: atire uma moeda ao ar ou tire uma ideia da cartola e trabalhe com o que surgir.
  • Utilize o programa Prepare-se... Prepare-se... Leve VEX... VAI! Livro em PDF e Guia do Professor - Se os alunos forem novos no VEX GO, leiam o livro em PDF e utilizem os prompts do Guia do Professor (Google / .pptx / .pdf) para facilitar uma introdução à construção e utilização do VEX GO antes de iniciar as atividades do laboratório. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.