Skip to main content
بوابة المعلم

يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال يسأل
  1. قم بتقديم ربطة شعر أو شريط مطاطي إلى الفصل، وأظهر كيف أنها مماثلة لشريط المطاط (تمديدها، وما إلى ذلك).
  2. استخدمي قوة قليلة جدًا، واسحبي أحد جانبي ربطة الشعر للخلف و"أطلقيها" للأمام (الهدف هو أن تسقط بالقرب وبالكاد تتحرك).
  3. هذه المرة، كرري العملية، لكن اسحبي رباط الشعر بقوة أكبر (باستخدام قدر أكبر من الطاقة) لجعله يطير لمسافة أبعد بشكل ملحوظ.
  4. أشر إلى أن سحب ربطة الشعر للخلف قليلاً أو كثيرًا يعني كميات مختلفة من الطاقة التي يتم وضعها في ربطة الشعر. تسمى الكميات المختلفة من الطاقة بالمتغير.
  5. قم بإنشاء اتصال بين ربطة الشعر والطاقة والسيارة الخارقة.

إذا سمح الوقت، كرر العملية باستخدام مستوى ثالث من القوة، لتمكين الطلاب من مراقبة انتقال الطاقة بشكل أكبر.

  1. ما الذي تعتقد أنه سيحدث إذا قمت بسحب أحد الطرفين ثم تركته؟
  2. هل هذا ما كنت تتوقع أن يحدث؟ لماذا لم يذهب أبعد من ذلك؟
  3. ما الذي تغير حتى أصبح السفر مختلفًا إلى هذا الحد؟
  4. المتغير هو الشيء الذي يمكن أن يتغير. عندما نسحب رباط الشعر، وبما أننا نستطيع سحبه للخلف بقوة أكبر أو ليونة أكبر، فإن مقدار القوة التي نسحب بها رباط الشعر هو متغير.
  5. لديك أشرطة مطاطية في السيارة الخارقة، تمامًا مثل تلك الموجودة داخل ربطة الشعر هذه. فهو يحمل الطاقة اللازمة لتحريك السيارة. يمكن تدوير الشريط المطاطي الموجود على السيارة الخارقة باستخدام المقبض البرتقالي.

إعداد الطلاب للبناء

سنستخدم الآن السيارة الخارقة لاستكشاف كيفية تأثير المتغيرات المختلفة، مثل عدد المرات التي يتم فيها تدوير الشريط المطاطي باستخدام المقبض البرتقالي، على حركة السيارة الخارقة!

تسهيل البناء

  1. تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى مجموعاتهم، واطلب منهم إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة. يجب على الطلاب بناء السيارة الخارقة إذا لم يفعلوا ذلك بالفعل.
    بناء سيارة VEX GO Super Car.
    بناء سيارة سوبر
  2. توزيعتوزيع من المواد المتغيرة الخمس لكل مجموعة ليستخدمها الطلاب. ينبغي أن تؤثر هذه المواد على حركة السيارة الخارقة بطريقة ما. يمكن أن تشمل قطع السجاد، أو البلاط، أو الشريط، أو أشرطة مطاطية مختلفة، أو ورق الصنفرة، أو المنحدرات. قم أيضًا بتوزيع مؤقت واحد لكل مجموعة لقياس الوقت الذي تستغرقه السيارة الخارقة لقطع مسافة ما.
  3. تسهيلتسهيل بينما يقوم الطلاب بالتحقيق في المواد والتأكد من وجود توزيع متساوٍ (5 لكل مجموعة) بين المجموعات.
    1. اشرح أن المواد سيتم استخدامها في تصميم تجربة لجعل سياراتهم الخارقة تسافر لمسافات مختلفة.
    2. سيقومون بتغيير 3 متغيرات، وإجراء تجربتين لكل متغير، وقياس وتسجيل المسافات التي قطعتها السيارة بالإضافة إلى الوقت الذي استغرقته السيارة لقطع تلك المسافة.
  4. عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات عندما تكون المواد متاحة على الطاولات.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها

استراتيجيات التيسير

  • إذا كانت الفرق تواجه صعوبة في التوصل إلى قرار معًا، فاقترح إحدى استراتيجيات اتخاذ القرار التعاوني التالية:
    • التصويت: قم بإجراء استطلاع بسيط، والأغلبية تفوز. إذا كان هناك تعادل، يمكن للمعلم أن يكون هو من يحسم التعادل
    • أخذ الدور: اختبار الفكرتين، ولكن في تجربتين منفصلتين. حاول دمج الأفكار في الثالث.
    • اتخاذ القرارات العشوائية: رمي العملة المعدنية، أو سحب فكرة من القبعة، والعمل مع أي شيء ينشأ.
  • استخدم Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة.