يخطب
قم بتشغيل قسم المشاركة
ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.
أعمال | يسأل |
---|---|
إذا سمح الوقت، كرر العملية باستخدام مستوى ثالث من القوة، لتمكين الطلاب من مراقبة انتقال الطاقة بشكل أكبر. |
|
إعداد الطلاب للبناء
سنستخدم الآن السيارة الخارقة لاستكشاف كيفية تأثير المتغيرات المختلفة، مثل عدد المرات التي يتم فيها تدوير الشريط المطاطي باستخدام المقبض البرتقالي، على حركة السيارة الخارقة!
تسهيل البناء
-
تعليماتاطلب
طالبين الانضمام إلى مجموعاتهم، واطلب منهم إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح صور المختبر كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة. يجب على الطلاب بناء السيارة الخارقة إذا لم يفعلوا ذلك بالفعل.
بناء سيارة سوبر - توزيعتوزيع من المواد المتغيرة الخمس لكل مجموعة ليستخدمها الطلاب. ينبغي أن تؤثر هذه المواد على حركة السيارة الخارقة بطريقة ما. يمكن أن تشمل قطع السجاد، أو البلاط، أو الشريط، أو أشرطة مطاطية مختلفة، أو ورق الصنفرة، أو المنحدرات. قم أيضًا بتوزيع مؤقت واحد لكل مجموعة لقياس الوقت الذي تستغرقه السيارة الخارقة لقطع مسافة ما.
-
تسهيلتسهيل
بينما يقوم الطلاب بالتحقيق في المواد والتأكد من وجود توزيع متساوٍ (5 لكل مجموعة) بين المجموعات.
- اشرح أن المواد سيتم استخدامها في تصميم تجربة لجعل سياراتهم الخارقة تسافر لمسافات مختلفة.
- سيقومون بتغيير 3 متغيرات، وإجراء تجربتين لكل متغير، وقياس وتسجيل المسافات التي قطعتها السيارة بالإضافة إلى الوقت الذي استغرقته السيارة لقطع تلك المسافة.
- عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات عندما تكون المواد متاحة على الطاولات.

استكشاف أخطاء المعلم وإصلاحها
- إذا بدا الطلاب غير متأكدين من كيفية البدء، فيمكنك استخدام أسئلة توجيهية لمساعدتهم على التركيز مثل:
- ما رأيك أن هذه المادة ستفعل إذا مرت السيارة الخارقة عليها؟
- لقد سحبنا رباط الشعر بقوة أكبر لجعله يطير لمسافة أبعد، هل يمكنك التفكير في طريقة لسحب الشريط المطاطي بقوة أكبر؟
- قم بتوفير عدة لفات من الشريط اللاصق أو الأربطة المطاطية أو المواد الأخرى للطلاب حتى يتمكنوا من تثبيت متغيراتهم على أسطح القيادة الخاصة بهم، بحيث لا تتحرك القطع بمجرد بدء اختبار السيارة الخارقة.
استراتيجيات التيسير
- إذا كانت الفرق تواجه صعوبة في التوصل إلى قرار معًا، فاقترح إحدى استراتيجيات اتخاذ القرار التعاوني التالية:
- التصويت: قم بإجراء استطلاع بسيط، والأغلبية تفوز. إذا كان هناك تعادل، يمكن للمعلم أن يكون هو من يحسم التعادل
- أخذ الدور: اختبار الفكرتين، ولكن في تجربتين منفصلتين. حاول دمج الأفكار في الثالث.
- اتخاذ القرارات العشوائية: رمي العملة المعدنية، أو سحب فكرة من القبعة، والعمل مع أي شيء ينشأ.
- استخدم Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. يمكن للطلاب الانضمام إلى مجموعاتهم وجمع مجموعات VEX GO الخاصة بهم، ومتابعة نشاط البناء داخل الكتاب أثناء القراءة.
- استخدم دليل المعلم لتسهيل مشاركة الطلاب. للتركيز على اتصالات VEX GO بطريقة أكثر واقعية أو ملموسة، استخدم إشارات المشاركة أو العرض أو البحث في كل صفحة لإعطاء الطلاب فرصة للتعرف على مجموعاتهم بمزيد من العمق.
- للتركيز على عادات العقل التي تدعم البناء والتعلم باستخدام VEX GO، مثل المثابرة والصبر والعمل الجماعي، استخدم مطالبات التفكير في كل صفحة لإشراك الطلاب في محادثات حول العقلية والاستراتيجيات لدعم العمل الجماعي الناجح والتفكير الإبداعي.
- لمعرفة المزيد حول استخدام كتاب PDF ودليل المعلم المصاحب كأداة تدريس في أي وقت تستخدم فيه VEX GO في الفصل الدراسي الخاص بك، راجع مقالة مكتبة VEX هذه.