Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Tunjukkan ikat rambut atau ikat rambut ke kelas, dan demonstrasikan kemiripannya dengan karet gelang (dengan cara merenggangkannya, dan sebagainya). Dengan sedikit tenaga, tarik salah satu sisi karet rambut dan “tembakkan” ke depan (tujuannya agar karet rambut jatuh dekat dan hampir tidak bergerak). Kali ini, ulangi prosesnya, tetapi tarik lebih kuat pada ikat rambut (menggunakan lebih banyak energi) untuk membuatnya terbang lebih jauh. Tekankan bahwa menarik ikat rambut sedikit atau banyak akan menghasilkan jumlah energi yang berbeda yang digunakan pada ikat rambut. Jumlah energi yang berbeda-beda disebut variabel. Buat hubungan antara ikat rambut, energi, dan Mobil Super. Bila waktu memungkinkan, ulangi proses menggunakan tingkat gaya ketiga, untuk memungkinkan siswa mengamati perpindahan energi lebih jauh.	Menurut Anda apa yang akan terjadi jika saya menarik salah satu ujungnya lalu melepaskannya? Apakah itu yang Anda harapkan akan terjadi? Mengapa tidak lebih jauh lagi? Apa yang berubah sehingga membuatnya bergerak dengan cara yang sangat berbeda? Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. Saat kita menarik ikat rambut, karena kita dapat menariknya lebih keras atau lebih lembut, jumlah kekuatan yang kita gunakan untuk menarik ikat rambut tersebut bervariasi. Anda memiliki karet gelang di Super Car, sama seperti yang ada di dalam ikat rambut ini. Ia menyimpan energi untuk menggerakkan mobil. Karet gelang pada Mobil Super dapat diputar menggunakan Kenop Oranye.

TINDAKAN

BERTANYA

Tunjukkan ikat rambut atau ikat rambut ke kelas, dan demonstrasikan kemiripannya dengan karet gelang (dengan cara merenggangkannya, dan sebagainya).
Dengan sedikit tenaga, tarik salah satu sisi karet rambut dan “tembakkan” ke depan (tujuannya agar karet rambut jatuh dekat dan hampir tidak bergerak).
Kali ini, ulangi prosesnya, tetapi tarik lebih kuat pada ikat rambut (menggunakan lebih banyak energi) untuk membuatnya terbang lebih jauh.
Tekankan bahwa menarik ikat rambut sedikit atau banyak akan menghasilkan jumlah energi yang berbeda yang digunakan pada ikat rambut. Jumlah energi yang berbeda-beda disebut variabel.
Buat hubungan antara ikat rambut, energi, dan Mobil Super.

Bila waktu memungkinkan, ulangi proses menggunakan tingkat gaya ketiga, untuk memungkinkan siswa mengamati perpindahan energi lebih jauh.

Menurut Anda apa yang akan terjadi jika saya menarik salah satu ujungnya lalu melepaskannya?
Apakah itu yang Anda harapkan akan terjadi? Mengapa tidak lebih jauh lagi?
Apa yang berubah sehingga membuatnya bergerak dengan cara yang sangat berbeda?
Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. Saat kita menarik ikat rambut, karena kita dapat menariknya lebih keras atau lebih lembut, jumlah kekuatan yang kita gunakan untuk menarik ikat rambut tersebut bervariasi.
Anda memiliki karet gelang di Super Car, sama seperti yang ada di dalam ikat rambut ini. Ia menyimpan energi untuk menggerakkan mobil. Karet gelang pada Mobil Super dapat diputar menggunakan Kenop Oranye.

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Sekarang kita akan menggunakan Mobil Super untuk menjelajahi bagaimana berbagai variabel, seperti seberapa sering karet gelang diputar dengan Kenop Oranye, memengaruhi pergerakan Mobil Super!

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan kelompoknya, dan minta mereka melengkapi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini. Siswa harus membuat Mobil Super jika mereka belum melakukannya.

Super Car Build
BagikanBagikan lima materi variabel per kelompok untuk digunakan siswa. Bahan-bahan ini seharusnya memengaruhi pergerakan Mobil Super dalam beberapa cara. Bahan-bahan tersebut dapat berupa potongan karpet, ubin, selotip, berbagai karet gelang, amplas, atau jalur landai. Bagikan juga satu penghitung waktu per kelompok untuk mengukur waktu yang dibutuhkan Mobil Super untuk menempuh jarak tertentu.
MemfasilitasiMemfasilitasi saat siswa menyelidiki materi dan memastikan adanya distribusi yang sama (masing-masing 5) antar kelompok.
1. Jelaskan bahwa bahan-bahan tersebut akan digunakan dalam merancang percobaan untuk membuat Mobil Super mereka menempuh jarak yang berbeda-beda.
2. Mereka akan mengubah 3 variabel, dan menjalankan 2 percobaan untuk masing-masing variabel, mengukur dan mencatat jarak yang ditempuh mobil serta waktu yang dibutuhkan mobil untuk menempuh jarak tersebut.
PenawaranPenawaran saran dan catat strategi pembangunan tim dan pemecahan masalah yang positif saat mereka memiliki materi di meja.

Pemecahan Masalah Guru

Jika siswa tampak tidak yakin bagaimana memulainya, Anda dapat menggunakan pertanyaan panduan untuk membantu mereka fokus seperti:
- Menurut Anda apa yang akan terjadi jika bahan ini dikendarai oleh Mobil Super?
- Kami menarik karet gelang lebih kuat agar dapat terbang lebih jauh. Dapatkah Anda memikirkan cara untuk menarik karet gelang lebih kuat?
Sediakan beberapa gulung selotip, karet gelang, atau bahan lain bagi siswa untuk dapat menempelkan variabel mereka ke permukaan penggerak, sehingga bagian-bagiannya tidak bergerak saat mereka mulai menguji Mobil Super.

Strategi Fasilitasi

Jika tim mengalami kesulitan dalam mengambil keputusan bersama, tawarkan salah satu strategi pengambilan keputusan kolaboratif berikut:
- Pemungutan suara: lakukan jajak pendapat sederhana, dan mayoritas menang. Jika terjadi seri, guru dapat menjadi penentu seri
- Giliran mengambil: menguji kedua ide, tetapi dalam dua percobaan terpisah. Cobalah untuk menggabungkan ide-ide pada yang ketiga.
- Pengambilan keputusan acak: melempar koin, atau mengambil ide dari topi, dan mengerjakan apa pun yang muncul.
Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, baca buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google / .pptx / .pdf) untuk memudahkan pengenalan dalam membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dengan kelompoknya dan mengumpulkan VEX GO Kit mereka, dan mengikuti aktivitas membangun dalam buku selagi Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan perintah Bagikan, Perlihatkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan mengenal perangkat mereka lebih dalam.
- Untuk berfokus pada kebiasaan pikiran yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti kegigihan, kesabaran, dan kerja sama tim, gunakan perintah Think pada setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran kapan saja Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Perpustakaan VEX ini.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >