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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. Présentez un élastique à cheveux ou un chouchou à la classe et montrez en quoi il ressemble à un élastique (en l’étirant, etc.).
  2. En utilisant très peu de force, tirez sur un côté de l’élastique à cheveux et « tirez-le » vers l’avant (le but est qu’il tombe à proximité et se déplace à peine).
  3. Cette fois, répétez le processus, mais tirez plus fort sur l'élastique à cheveux (en utilisant beaucoup plus d'énergie) pour le faire voler beaucoup plus loin.
  4. Expliquez que tirer légèrement ou fortement sur l'élastique à cheveux correspond à différentes quantités d'énergie appliquées à l'élastique. Les différentes quantités d’énergie sont appelées une variable.
  5. Faites un lien entre l’élastique à cheveux, l’énergie et la Super Car.

Si le temps le permet, répétez le processus en utilisant un troisième niveau de force, pour permettre aux élèves d'observer davantage le transfert d'énergie.

  1. Que pensez-vous qu'il se passerait si je tirais sur une extrémité et que je la lâchais ensuite ?
  2. Est-ce que c'est ce à quoi vous vous attendiez ? Pourquoi ça n'est pas allé plus loin ?
  3. Qu'est-ce qui a changé pour que cela voyage si différemment ?
  4. Une variable est quelque chose qui peut changer. Lorsque nous tirons sur l'élastique à cheveux, étant donné que nous pouvons le tirer plus ou moins fort, la quantité de force avec laquelle nous tirons sur l'élastique à cheveux est variable.
  5. Vous avez des élastiques dans la Super Car, tout comme celui à l'intérieur de cet élastique à cheveux. Il contient l’énergie nécessaire pour faire avancer la voiture. L'élastique de la Super Car peut être tourné à l'aide du bouton orange.

Préparer les élèves à la construction

Nous allons maintenant utiliser la Super Car pour explorer comment différentes variables, telles que le nombre de fois que l'élastique est tourné avec le bouton orange, affectent le mouvement de la Super Car !

Faciliter la construction

  1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leurs groupes et demandez-leur de remplir la feuille des rôles de robotique & routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille. Les élèves doivent construire la super voiture s’ils ne l’ont pas déjà fait.
    Construction de la super voiture VEX GO.
    Construction de super voiture
  2. DistribuezDistribuez cinq matériels variables par groupe pour que les élèves puissent les utiliser. Ces matériaux devraient affecter le mouvement de la Super Car d'une manière ou d'une autre. Ils peuvent inclure des morceaux de tapis, des carreaux, du ruban adhésif, différents élastiques, du papier de verre ou des rampes. Distribuez également un chronomètre par groupe pour mesurer le temps qu’il faut à la Super Car pour parcourir une distance.
  3. FacilitezFacilitez pendant que les élèves étudient le matériel et assurez-vous qu'il y a une répartition égale (5 chacun) entre les groupes.
    1. Expliquez que les matériaux doivent être utilisés pour concevoir une expérience visant à faire parcourir différentes distances à leurs super voitures.
    2. Ils changeront 3 variables et effectueront 2 essais pour chacune, en mesurant et en traçant les distances parcourues par la voiture ainsi que le temps qu'il a fallu à la voiture pour parcourir cette distance.
  4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes lorsqu'ils ont le matériel aux tables.

Dépannage pour les enseignants

Stratégies de facilitation

  • Si les équipes ont du mal à prendre une décision ensemble, proposez l’une de ces stratégies de prise de décision collaborative :
    • Vote: faites un sondage simple, et la majorité gagne. En cas d'égalité, l'enseignant peut être le départageur.
    • Tour à tour: testez les deux idées, mais dans deux expériences distinctes. Essayez de combiner les idées du troisième.
    • Prise de décision aléatoire: lancez une pièce de monnaie ou tirez une idée d'un chapeau et travaillez avec ce qui vous vient à l'esprit.
  • Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.