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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.
ACTES | DEMANDE |
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Si le temps le permet, répétez le processus en utilisant un troisième niveau de force, pour permettre aux élèves d'observer davantage le transfert d'énergie. |
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Préparer les élèves à la construction
Nous allons maintenant utiliser la Super Car pour explorer comment différentes variables, telles que le nombre de fois que l'élastique est tourné avec le bouton orange, affectent le mouvement de la Super Car !
Faciliter la construction
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InstruireDemandez à
élèves de rejoindre leurs groupes et demandez-leur de remplir la feuille des rôles de robotique & routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille. Les élèves doivent construire la super voiture s’ils ne l’ont pas déjà fait.
Construction de super voiture - DistribuezDistribuez cinq matériels variables par groupe pour que les élèves puissent les utiliser. Ces matériaux devraient affecter le mouvement de la Super Car d'une manière ou d'une autre. Ils peuvent inclure des morceaux de tapis, des carreaux, du ruban adhésif, différents élastiques, du papier de verre ou des rampes. Distribuez également un chronomètre par groupe pour mesurer le temps qu’il faut à la Super Car pour parcourir une distance.
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FacilitezFacilitez
pendant que les élèves étudient le matériel et assurez-vous qu'il y a une répartition égale (5 chacun) entre les groupes.
- Expliquez que les matériaux doivent être utilisés pour concevoir une expérience visant à faire parcourir différentes distances à leurs super voitures.
- Ils changeront 3 variables et effectueront 2 essais pour chacune, en mesurant et en traçant les distances parcourues par la voiture ainsi que le temps qu'il a fallu à la voiture pour parcourir cette distance.
- OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes lorsqu'ils ont le matériel aux tables.

Dépannage pour les enseignants
- Si les élèves ne semblent pas sûrs de la manière de commencer, vous pouvez utiliser des questions d'orientation pour les aider à se concentrer, comme :
- Que pensez-vous que ce matériau ferait si la Super Car roulait dessus ?
- Nous avons tiré plus fort sur l'élastique pour le faire voler plus loin, pouvez-vous penser à un moyen de tirer plus fort sur l'élastique ?
- Ayez plusieurs rouleaux de ruban adhésif, d'élastiques ou d'autres matériaux à disposition des élèves pour qu'ils puissent fixer leurs variables sur leurs surfaces de conduite, afin que les pièces ne bougent pas une fois qu'ils commencent à tester la Super Car.
Stratégies de facilitation
- Si les équipes ont du mal à prendre une décision ensemble, proposez l’une de ces stratégies de prise de décision collaborative :
- Vote: faites un sondage simple, et la majorité gagne. En cas d'égalité, l'enseignant peut être le départageur.
- Tour à tour: testez les deux idées, mais dans deux expériences distinctes. Essayez de combiner les idées du troisième.
- Prise de décision aléatoire: lancez une pièce de monnaie ou tirez une idée d'un chapeau et travaillez avec ce qui vous vient à l'esprit.
- Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative.
- Pour en savoir plus sur l'utilisation du livre PDF et du guide de l'enseignant qui l'accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.