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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Presenta alla classe un elastico per capelli e mostra come funziona in modo simile a un elastico (come allungarlo, ecc.). Utilizzando una forza minima, tira indietro un lato dell'elastico e "spara" in avanti (l'obiettivo è che cada vicino e non si sposti quasi per niente). Questa volta ripeti il procedimento, ma tirando l'elastico con più forza (usando molta più energia) riuscirai a farlo volare molto più lontano. Fai notare che tirare indietro l'elastico per capelli solo un po' o molto significa immettere nell'elastico stesso una diversa quantità di energia. Le diverse quantità di energia sono chiamate variabili. Crea un collegamento tra l'elastico per capelli, l'energia e la Super Car. Se il tempo lo consente, ripetere il processo utilizzando un terzo livello di forza, per consentire agli studenti di osservare ulteriormente il trasferimento di energia.

Cosa pensi che succederebbe se tirassi un'estremità e poi la lasciassi andare? È questo che ti aspettavi che accadesse? Perché non è andato oltre? Cosa è cambiato per far sì che il viaggio sia così diverso? Una variabile è qualcosa che può cambiare. Quando tiriamo l'elastico per capelli, poiché possiamo tirarlo indietro con più o meno forza, la quantità di forza con cui lo tiriamo è variabile. Nella Super Car ci sono degli elastici, proprio come quello all'interno di questo elastico per capelli. Contiene l'energia necessaria per far muovere l'auto. L'elastico della Super Car può essere girato utilizzando la manopola arancione.

Preparare gli studenti a costruire

Ora utilizzeremo la Super Car per esplorare come diverse variabili, come ad esempio il numero di volte in cui l'elastico viene girato con la manopola arancione, influenzano il movimento della Super Car!

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi ai propri gruppi e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio. Gli studenti devono costruire la Super Car se non l'hanno già fatto.

   
   

2. DistribuireDistribuire cinque materiali variabili per gruppo affinché gli studenti possano utilizzarli. Questi materiali dovrebbero influenzare in qualche modo il movimento della Super Car. Possono includere pezzi di moquette, piastrelle, nastro adesivo, elastici di vario tipo, carta vetrata o rampe. Distribuisci anche un timer per gruppo per misurare il tempo impiegato dalla Super Car per percorrere una certa distanza.
3. FacilitareFacilitare mentre gli studenti esaminano i materiali e assicurarsi che vi sia una distribuzione equa (5 ciascuno) tra i gruppi.
   1. Spiega che i materiali dovranno essere utilizzati per progettare un esperimento volto a far percorrere diverse distanze alle loro Super Car.
   2. Modificheranno 3 variabili ed eseguiranno 2 prove per ciascuna, misurando e tracciando un grafico delle distanze percorse dall'auto, nonché del tempo impiegato per percorrerle.
4. OffriOffri suggerimenti e annota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi quando hanno il materiale sui tavoli.

Strategie di facilitazione

• Se i team hanno difficoltà a prendere una decisione insieme, offri una di queste strategie di processo decisionale collaborativo:
  • Votazione: fai un sondaggio semplice e la maggioranza vince. In caso di parità, l'insegnante può decidere la decisione
  • Turni di lavoro: testare entrambe le idee, ma in due esperimenti separati. Prova a combinare le idee nel terzo.
  • Decisioni casuali: lancia una moneta o estrai un'idea da un cappello e lavora su ciò che ti viene in mente.
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e usa le richieste nella guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla creazione e all'uso di VEX GO prima di iniziare le attività di laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit.
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo.
  • Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.