VEX GO - Super Car - Lab 2 - Come funziona?

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ACTS è ciò che farà l'insegnante e CHIEDE è il modo in cui l'insegnante faciliterà.

ATTI	CHIEDE
Presenta alla classe un elastico per capelli o un elastico e dimostra come è simile a un elastico (allungandolo, ecc.). Usando pochissima forza, tira indietro un lato dell'elastico e "sparalo" in avanti (l'obiettivo è che cada vicino e si sposti a malapena). Questa volta, ripeti il procedimento, ma tira indietro con più forza l'elastico (usando molta più energia) per farlo volare molto più lontano. Fai notare che tirare indietro l'elastico, solo un po' o molto, significa che nell'elastico vengono immesse quantità diverse di energia. Le diverse quantità di energia sono chiamate variabili. Crea una connessione tra l'elastico per capelli, l'energia e la Super Car. Se il tempo lo consente, ripetere il processo utilizzando un terzo livello di forza, per consentire agli studenti di osservare ulteriormente il trasferimento di energia.	Cosa pensi che accadrebbe se tirassi un'estremità e poi la lasciassi andare? È quello che ti aspettavi che accadesse? Perché non è andato oltre? Cosa è cambiato per farlo viaggiare in modo così diverso? Una variabile è qualcosa che può cambiare. Quando tiriamo l'elastico, poiché possiamo tirarlo indietro con più forza o più morbidezza, la quantità di forza con cui tiriamo l'elastico è variabile. Ci sono degli elastici nella Super Car, proprio come quello dentro questo elastico per capelli. Contiene l'energia per far muovere l'auto. L'elastico della Super Car può essere girato usando la manopola arancione.

ATTI

CHIEDE

Presenta alla classe un elastico per capelli o un elastico e dimostra come è simile a un elastico (allungandolo, ecc.).
Usando pochissima forza, tira indietro un lato dell'elastico e "sparalo" in avanti (l'obiettivo è che cada vicino e si sposti a malapena).
Questa volta, ripeti il procedimento, ma tira indietro con più forza l'elastico (usando molta più energia) per farlo volare molto più lontano.
Fai notare che tirare indietro l'elastico, solo un po' o molto, significa che nell'elastico vengono immesse quantità diverse di energia. Le diverse quantità di energia sono chiamate variabili.
Crea una connessione tra l'elastico per capelli, l'energia e la Super Car.

Se il tempo lo consente, ripetere il processo utilizzando un terzo livello di forza, per consentire agli studenti di osservare ulteriormente il trasferimento di energia.

Cosa pensi che accadrebbe se tirassi un'estremità e poi la lasciassi andare?
È quello che ti aspettavi che accadesse? Perché non è andato oltre?
Cosa è cambiato per farlo viaggiare in modo così diverso?
Una variabile è qualcosa che può cambiare. Quando tiriamo l'elastico, poiché possiamo tirarlo indietro con più forza o più morbidezza, la quantità di forza con cui tiriamo l'elastico è variabile.
Ci sono degli elastici nella Super Car, proprio come quello dentro questo elastico per capelli. Contiene l'energia per far muovere l'auto. L'elastico della Super Car può essere girato usando la manopola arancione.

Preparare gli studenti a costruire

Utilizzeremo ora la Super Car per esplorare come diverse variabili, come quante volte l'elastico viene girato con la manopola arancione, influenzano il movimento della Super Car!

Facilitare la costruzione

IstruireOrdinare a studenti di unirsi ai rispettivi gruppi e chiedere loro di completare il foglio Routine dei ruoli di robotica &. Utilizza la diapositiva Responsabilità del ruolo suggerite nella presentazione delle immagini del laboratorio come guida per gli studenti per completare questo foglio. Gli studenti dovrebbero costruire la Super Car se non l'hanno già fatto.
Costruzione di supercar
DistribuireDistribuire cinque materiali variabili per gruppo affinché gli studenti possano utilizzarli. Questi materiali dovrebbero influenzare in qualche modo il movimento della Super Car. Possono includere pezzi di moquette, piastrelle, nastro adesivo, diversi elastici, carta vetrata o rampe. Distribuisci anche un timer per gruppo per misurare il tempo impiegato dalla Super Car per percorrere una distanza.
FacilitareFacilitare mentre gli studenti analizzano i materiali e si assicurano che ci sia un'equa distribuzione (5 ciascuno) tra i gruppi.
1. Spiegare che i materiali devono essere utilizzati nella progettazione di un esperimento per far percorrere alle loro Super Car distanze diverse.
2. Cambieranno 3 variabili ed eseguiranno 2 prove per ciascuna, misurando e registrando le distanze percorse dall'auto e il tempo impiegato dall'auto per percorrere quella distanza.
OffriOffri suggerimenti e prendi nota delle strategie positive di team building e di risoluzione dei problemi quando hanno i materiali ai tavoli.

Risoluzione dei problemi degli insegnanti

Se gli studenti sembrano incerti su come iniziare, puoi utilizzare domande guida per aiutarli a concentrarsi, ad esempio:
- Cosa pensi che farebbe questo materiale se la Super Car ci guidasse?
- Abbiamo tirato più forte l'elastico per farlo volare più lontano, riesci a pensare a un modo per tirare più forte l'elastico?
Tieni a disposizione più rotoli di nastro adesivo, elastici o altri materiali affinché gli studenti possano fissare le variabili sulle superfici di guida, in modo che i pezzi non si muovano una volta che iniziano a testare la Super Car.

Strategie di facilitazione

Se i team hanno difficoltà a prendere una decisione insieme, offri una di queste strategie decisionali collaborative:
- Votazione: fai un semplice sondaggio e la maggioranza vince. In caso di parità, l'insegnante può decidere
- Turno: testa entrambe le idee, ma in due esperimenti separati. Prova a combinare le idee nel terzo.
- Processo decisionale casuale: lancia una moneta o tira fuori un'idea da un cappello e lavora con qualunque cosa accada.
Usa Preparati...Prendi VEX...VAI! Libro PDF e Guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggi il libro PDF e utilizza le istruzioni nella Guida per l'insegnante (Google / .pptx / .pdf) per facilitare un'introduzione alla costruzione e utilizzando VEX GO prima di iniziare le attività del Laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e raccogliere i loro kit VEX GO e seguire l'attività di costruzione all'interno del libro mentre leggi.
- Utilizza la Guida per l'insegnante per facilitare il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarti sulle connessioni VEX GO in modo più concreto o tangibile, utilizza le istruzioni Condividi, Mostra o Trova in ciascuna pagina per offrire agli studenti l'opportunità di conoscere i loro kit in modo più approfondito.
- Per concentrarti sulle abitudini mentali che supportano la costruzione e l'apprendimento con VEX GO, come perseveranza, pazienza e lavoro di squadra, utilizza i suggerimenti di riflessione in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il lavoro di gruppo di successo e il pensiero creativo.
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della relativa Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.

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