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Portal del profesor

Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS PREGUNTAS
  1. Presente una goma para el cabello a la clase y demuestre cómo se parece a una banda elástica (estirándola, etc.).
  2. Usando muy poca fuerza, tire hacia atrás de un lado de la cinta para el cabello y “dispárela” hacia adelante (el objetivo es que caiga cerca y apenas se desplace).
  3. Esta vez, repite el proceso, pero tira con más fuerza del elástico (usando mucha más energía) para que vuele significativamente más lejos.
  4. Señale que tirar de la goma del cabello un poco o mucho representa diferentes cantidades de energía que se aplican a la goma del cabello. Las diferentes cantidades de energía se denominan variable.
  5. Establece una conexión entre la cinta para el pelo, la energía y el superdeportivo.

Si el tiempo lo permite, repita el proceso utilizando un tercer nivel de fuerza, para permitir que los estudiantes observen más de cerca la transferencia de energía.

  1. ¿Qué crees que pasaría si tirara de un extremo y luego lo soltara?
  2. ¿Eso era lo que esperabas que pasara? ¿Por qué no fue más allá?
  3. ¿Qué cambió para que viajara de manera tan diferente?
  4. Una variable es algo que puede cambiar. Cuando tiramos de la goma del pelo, ya que podemos tirar de ella hacia atrás con más fuerza o con más suavidad, la cantidad de fuerza con la que tiramos de ella es variable.
  5. Tienes bandas elásticas en el Super Car, como la que está dentro de esta cinta para el pelo. Contiene la energía para hacer que el coche se mueva. La banda elástica del Super Car se puede girar utilizando la perilla naranja.

Preparando a los estudiantes para construir

¡Ahora usaremos el Super Car para explorar cómo diferentes variables, como cuántas veces se gira la banda elástica con la perilla naranja, afectan el movimiento del Super Car!

Facilitar la construcción

  1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a sus grupos y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja. Los estudiantes deben construir el superdeportivo si aún no lo han hecho.
    Construcción del supercoche VEX GO.
    Construcción de supercoches
  2. DistribuyaDistribuya cinco materiales variables por grupo para que los utilicen los estudiantes. Estos materiales deberían afectar el movimiento del Super Car de alguna manera. Pueden incluir trozos de alfombra, baldosas, cinta adhesiva, diferentes bandas elásticas, papel de lija o rampas. También distribuya un cronómetro por grupo para medir el tiempo que tarda el Super Car en recorrer una distancia.
  3. FacilitarFacilitar mientras los estudiantes investigan los materiales y asegurarse de que haya una distribución equitativa (5 cada uno) entre los grupos.
    1. Explique que los materiales se utilizarán para diseñar un experimento para hacer que sus supercoches recorran diferentes distancias.
    2. Cambiarán 3 variables y realizarán 2 pruebas para cada una, midiendo y graficando las distancias recorridas por el automóvil, así como el tiempo que le tomó al automóvil recorrer esa distancia.
  4. OfrecerOfrecer sugerencias y anotar estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas cuando tengan los materiales en las mesas.

Solución de problemas para profesores

Estrategias de facilitación

  • Si los equipos tienen problemas para tomar una decisión juntos, ofrezca una de estas estrategias de toma de decisiones colaborativa:
    • Votación: haz una encuesta sencilla y ganará la mayoría. Si hay un empate, el profesor puede actuar como desempate.
    • Turno: probar ambas ideas, pero en dos experimentos separados. Intenta combinar las ideas en el tercero.
    • Toma de decisiones aleatoria: lanzar una moneda o sacar una idea de un sombrero y trabajar con lo que surja.
  • Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.