การใช้ห้องปฏิบัติการ vex 123 STEM

STEM Labs ได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ vex 123 เช่นเดียวกับคู่มือครูที่พิมพ์เนื้อหาที่ครูต้องเผชิญกับ STEM Labs ให้แหล่งข้อมูลวัสดุและข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สามารถวางแผนสอนและประเมินได้ด้วย vex 123 สไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการเป็นเพื่อนที่นักเรียนหันหน้าไปทางสื่อการเรียนการสอนนี้ สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ในห้องเรียนของคุณโปรดดูบทความ การใช้ห้องปฏิบัติการ STEM ของ vex 123

เป้าหมายและมาตรฐาน

เป้าหมาย

นักเรียนจะสมัคร

การใช้คุณสมบัติและฟังก์ชั่นเพื่อควบคุมหุ่นยนต์ 123 ตัวในห้องปฏิบัติการและการสำรวจในอนาคต

นักเรียนจะสร้างความหมายของ

หุ่นยนต์แตกต่างจากอุปกรณ์อื่นๆที่พวกเขารู้จักและใช้งานอย่างไรเพราะมันสามารถรับรู้วางแผนและลงมือทำ

นักเรียนจะมีทักษะที่

การจับคู่ฟังก์ชันกับคุณลักษณะบนหุ่นยนต์เพื่อสร้างพฤติกรรม

นักเรียนจะรู้ว่า

หุ่นยนต์ 123 เป็นอุปกรณ์เชิงกลที่สามารถดำเนินการได้เมื่อถูกโปรแกรมโดยมนุษย์

วัตถุประสงค์

นักเรียนจะระบุลักษณะพื้นฐานและการทำงานของส่วนประกอบหุ่นยนต์ 123 ตัวด้วยคำศัพท์ที่เหมาะสม

กิจกรรม

นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณลักษณะแต่ละอย่างของหุ่นยนต์ 123 ตัวในการแนะนำตามเรื่องราวในส่วนการมีส่วนร่วม ในส่วนการเล่นนักเรียนจะได้สำรวจเพิ่มเติมและระบุคุณลักษณะแต่ละอย่างผ่านการสำรวจที่อำนวยความสะดวก

การประเมิน

นักเรียนจะระบุชิ้นส่วนหุ่นยนต์ 123 ชิ้นและทำแผนภูมิคุณลักษณะที่แค็ตตาล็อกแต่ละคุณลักษณะชื่อและสิ่งที่ทำในส่วนแบ่งปันของห้องปฏิบัติการ

การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

มาตรฐานการแสดงผลงาน

สมาคมการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSTA)

CSTA 1A-CS -02: ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมในการระบุและอธิบายการทำงานของส่วนประกอบทางกายภาพทั่วไปของระบบคอมพิวเตอร์ (ฮาร์ดแวร์)

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชื่อของคุณสมบัติและการทำงานของหุ่นยนต์ 123 ตัวในส่วนการมีส่วนร่วม นักเรียนจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เหมาะสมสำหรับส่วนประกอบและฟังก์ชั่นของหุ่นยนต์ 123 ตัวใน Play Part 1 ตามคำแนะนำของครูและเรื่องราว Meet Your Robot ใน Mid-Play Break นักเรียนจะได้รับคำแนะนำให้ใช้คำศัพท์ที่เหมาะสมเพื่ออธิบายการทำงานของหุ่นยนต์ 123 ตัว ในการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนยังคงพัฒนาความคุ้นเคยกับคำศัพท์ที่เหมาะสมสำหรับส่วนประกอบของหุ่นยนต์ผ่านการสอบถามตามคำแนะนำในการอภิปรายในชั้นเรียน

มาตรฐานการแสดงผลงาน

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1:อธิบายวัตถุในสภาพแวดล้อมโดยใช้ชื่อรูปร่างและอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุเหล่านี้โดยใช้คำศัพท์เช่นด้านบนด้านล่างนอกจากนี้ด้านหน้าด้านหลังและถัดจาก

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการสนทนา “ดูฟังและดู” ระหว่างการสนทนานี้ครูจะกระตุ้นเตือนนักเรียนด้วยการถามคำถามเช่น “ท่านคิดว่าสิ่งนี้ทำอะไร ?” ขณะชี้ไปที่ปุ่มบางปุ่มหรือคุณสมบัติอื่นๆของหุ่นยนต์ 123 ตัว นักเรียนจะใช้ทักษะการให้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อทำแผนที่ทางจิตใจว่าหุ่นยนต์ 123 ควรเคลื่อนไหวอย่างไรและจะต้องใช้คำบอกทิศทางขณะอธิบายว่าพวกเขาคิดว่าหุ่นยนต์ 123 จะมีพฤติกรรมอย่างไร

มาตรฐานเพิ่มเติม

มาตรฐานสถานะแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.K.6: ใช้คำและวลีที่ได้รับผ่านการสนทนาการอ่านและการอ่านและการตอบสนองต่อข้อความ

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: นักเรียนจะได้รับการแนะนำครั้งแรกเกี่ยวกับชื่อของส่วนประกอบหุ่นยนต์ 123 ตัวและคำศัพท์ที่สำคัญในส่วนการมีส่วนร่วม ในการเล่นส่วนที่ 1 จะมีการเสริมคำศัพท์ที่สำคัญในกิจกรรมตามเนื้อเรื่อง ขอแนะนำให้นักเรียนใช้คำหลักและวลีใน Mid-Play Break ขณะอธิบายคุณลักษณะของหุ่นยนต์ 123 ตัวและวิธีเปรียบเทียบกับอุปกรณ์อื่นๆที่อาจใช้ นักเรียนยังคงอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบ 123 อย่างต่อเนื่องผ่านการสนทนาข้อซักถามที่มีคำแนะนำในเล่นตอนที่ 2

< กลับไปที่ห้องปฏิบัติการ ถัดไป >