การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ

ขอ

แสดงกล่องหุ่นยนต์ 123 ให้เด็กๆดูและรวบรวมแนวคิดว่า “หุ่นยนต์” ในห้องเรียนอาจเป็นอย่างไร แสดงหุ่นยนต์ 123 และที่ชาร์จอย่างใกล้ชิด รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่แต่ละส่วนอาจเป็นหรือทำ  รักษาหุ่นยนต์ไว้เป็นตัวสุดท้าย   ส่งหุ่นยนต์ (ในตำแหน่งปิด) ไปรอบๆให้เด็กๆหรือวางไว้ในพื้นที่ที่อยู่ตรงกลาง (เช่นตรงกลางของวงกลม) เพื่อให้ทุกคนสามารถมองเห็นได้  รวบรวมความประทับใจเบื้องต้นในการสนทนา การเปลี่ยนไปสู่เรื่องราว

ถาม: เดาสิ! เรามีสมาชิกใหม่ในห้องเรียนของเราวันนี้! คุณต้องการที่จะเห็น? ถ้าฉันบอกคุณว่ามันเป็นหุ่นยนต์คุณจะจินตนาการอะไร? ท่านคิดว่านี่อาจเป็นอะไร? เราจะใช้มันอย่างไร? ใช้ชื่อจริงของส่วนประกอบ กระตุ้นให้นักเรียนพูดชื่อซ้ำออกมาดังๆ  นี่คือหุ่นยนต์จริงของเรา ท่านสังเกตเห็นอะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณเห็นอะไรบนนั้นหรือรอบๆมัน? คุณสงสัยอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? พูดว่า: เดาสิ! หุ่นยนต์ 123 ของเรามาพร้อมกับเรื่องราวที่เรียกว่า "พบกับหุ่นยนต์ของคุณ" เราควรพบกับหุ่นยนต์หรือไม่?

การมีส่วนร่วม

1. สั่งสอนสั่ง นักเรียนว่าพวกเขากำลังจะมีหุ่นยนต์ใหม่ในชั้นเรียน แสดงหุ่นยนต์ 123 ตัวและโปสเตอร์ รวบรวมแนวคิดว่า "หุ่นยนต์" ในห้องเรียนอาจเป็นอย่างไร - หุ่นยนต์อาจมีลักษณะอย่างไรหรือทำอะไรได้บ้าง นำแต่ละส่วนประกอบของชุดออกมาอย่างสาธิต (คำแนะนำ: เครื่องชาร์จและหุ่นยนต์ 123 ตัว) และรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่แต่ละส่วนอาจเป็นหรือทำ ช่วยหุ่นยนต์ 123 ตัวเองเป็นตัวสุดท้าย

   

2. กระจาย วัสดุกระจาย ในขณะที่พวกเขาถูกแกะกล่อง อนุญาตให้นักเรียนจัดการวัสดุและส่งต่อไปรอบๆ
   
3. อำนวยความสะดวกใน การรับฟังและมีส่วนร่วมอย่าง กระตือรือร้นโดยการจดบันทึกเกี่ยวกับการแสดงผลครั้งแรกของหุ่นยนต์บนกระดาน สังเกตสิ่งที่มีความสำคัญเป็นพิเศษกับพวกเขาหรือคำถามที่พวกเขามีซึ่งอาจตอบได้ในส่วนเล่น
4. เสนอเสนอ การเสริมแรงใน เชิงบวกสำหรับความคิดสร้างสรรค์และความประทับใจรวมถึงการสังเกตอย่างรอบคอบ

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• หากนักเรียนอายุมากกว่าให้สอนบทเรียนที่ ซิงโครไนซ์กัน: บทเรียนที่นักเรียนแต่ละคนติดตามไปพร้อมกับครูด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาเองและทำแผนภูมิคุณลักษณะและกระดานมหัศจรรย์แต่ละอันให้เสร็จสมบูรณ์ 
• นักเรียนมีแนวโน้มที่จะตื่นเต้นและกระตือรือร้นที่จะสัมผัสและเล่นกับหุ่นยนต์ หน่วย นี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่ความกระตือรือร้นในขณะที่ใส่พารามิเตอร์ว่าปฏิสัมพันธ์เริ่มต้นเหล่านั้นเป็นอย่างไรเพื่อตั้งค่าให้นักเรียนประสบความสำเร็จด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขา  
  • เตือนนักเรียนบ่อยๆว่าพวกเขาทุกคนจะมีโอกาสทดสอบและเล่นกับหุ่นยนต์ 123 ตัวและการเรียนรู้พื้นฐานจะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ  
  • เสริมสร้างความอดทนและทักษะการเรียนรู้ที่ดีในหมู่นักเรียนในเชิงบวก  เสนอให้ผู้ที่รับฟัง "งาน" พิเศษหรือผลัดกันทำทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ  
  • หลังจากเสร็จสิ้นการแนะนำห้องปฏิบัติการเบื้องต้นแล้วให้หุ่นยนต์ 123 ตัวในช่วง "เวลาเลือก" หรือ "เวลาศูนย์กลาง" ในห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนแสดงแนวคิดของตนต่อไป