การใช้ VEX GO STEM Labs

STEM Labs ได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นคู่มือครูออนไลน์สำหรับ vex GO เช่นเดียวกับคู่มือครูที่พิมพ์เนื้อหาที่ครูต้องเผชิญกับ STEM Labs ให้แหล่งข้อมูลวัสดุและข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สามารถวางแผนสอนและประเมินด้วย VEX GO ได้ สไลด์โชว์ภาพในห้องปฏิบัติการเป็นเพื่อนที่นักเรียนหันหน้าไปทางสื่อการเรียนการสอนนี้ สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ STEM Lab ในห้องเรียนของคุณโปรดดูบทความ การใช้ VEX GO STEM Labs

เป้าหมายและมาตรฐาน

เป้าหมาย

นักเรียนจะสมัคร

วิธีการสร้างทักษะในขณะที่มีส่วนร่วมในกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม
วิธีใช้ตัวเชื่อมต่อในการสร้าง

นักเรียนจะสร้างความหมายของ

วัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันสามารถแก้ไขได้อย่างไรในกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม

นักเรียนจะมีทักษะที่

วิธีการออกแบบและสร้างโครงสร้างโดยใช้ตัวเชื่อมต่อ
วิธีการมีส่วนร่วมในกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม

นักเรียนจะรู้ว่า

วิธีการปฏิบัติตามกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมในการสร้างยานอวกาศให้เป็นไปตามข้อจำกัด
วิธีการรวมตัวเชื่อมต่อเข้ากับการออกแบบ

วัตถุประสงค์

นักเรียนจะสามารถผลิตการออกแบบที่มีตัวเชื่อมต่อและคานสไลด์สีเทา
นักเรียนจะใช้กระบวนการออกแบบซ้ำๆในขณะที่ออกแบบยานอวกาศ

กิจกรรม

นักเรียนจะสร้างยานอวกาศในรูปแบบที่เปิดเผยโดยใช้ชิ้นส่วนที่แนะนำใหม่จาก vex GO Kit ตัวเชื่อมต่อและคานสไลด์สีเทาในการเล่นส่วนที่ 1
ในระหว่างการเล่นส่วนที่ 1 นักเรียนจะร่างและติดฉลากการออกแบบยานอวกาศบนแผ่นงานพิมพ์เขียว ในช่วงพักระหว่างการเล่นพวกเขาจะถูกถามว่าพวกเขาจะเปลี่ยนการออกแบบของพวกเขาอย่างไรหากมีเวลามากขึ้น

การประเมิน

นักเรียนจะออกแบบและสร้างยานอวกาศรุ่นรองที่นักบินอวกาศอยู่ใน Play Part 2
ในช่วงเริ่มต้นของการเล่นส่วนที่ 2 นักเรียนจะได้รับเกณฑ์ใหม่สำหรับการออกแบบยานอวกาศของพวกเขา พวกเขาจะบันทึกการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในการออกแบบของพวกเขาในแผ่นงานพิมพ์เขียวเดียวกันเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาปรับเปลี่ยนการออกแบบของพวกเขาจากเล่นส่วนที่ 1 ไปเล่นส่วนที่ 2 อย่างไร

การเชื่อมต่อกับมาตรฐาน

มาตรฐานการแสดงผลงาน

มาตรฐานวิทยาศาสตร์ยุคใหม่ (NGSS)

NGSS 3 -5 - ETS1-1: กำหนดปัญหาการออกแบบที่เรียบง่ายที่สะท้อนถึงความต้องการหรือความต้องการซึ่งรวมถึงเกณฑ์ที่ระบุสำหรับความสำเร็จและข้อจำกัดเกี่ยวกับวัสดุเวลาหรือค่าใช้จ่าย

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: นักเรียนจะออกแบบและสร้างยานอวกาศซ้ำสองครั้งใน Play Part 1 และ Play Part 2 โดยมีเกณฑ์เฉพาะและข้อจำกัดด้านเวลา การออกแบบครั้งแรกขอให้นักเรียนสร้างยานอวกาศที่ทำให้นักบินอวกาศถูกเปิดเผย การทำซ้ำครั้งที่สองขอให้นักเรียนมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ใหม่ที่นักบินอวกาศจำเป็นต้องได้รับการปิดล้อม

มาตรฐานการแสดงผลงาน

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1:อธิบายวัตถุในสภาพแวดล้อมโดยใช้ชื่อรูปร่างและอธิบายตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุเหล่านี้โดยใช้คำศัพท์เช่นด้านบนด้านล่างด้านข้างด้านหน้าด้านหลังและถัดจาก

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในระหว่างส่วนการมีส่วนร่วมครูจะขอให้นักเรียนอธิบายภายในรถโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่แล้วทำเช่นเดียวกันโดยใช้รูปยานอวกาศ ใน Mid-Play Break นักเรียนจะถูกขอให้อธิบายการออกแบบยานอวกาศโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่และวิธีที่พวกเขาอาจปรับปรุงการออกแบบเหล่านั้น

มาตรฐานเพิ่มเติม

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.ELA-Literacy.L.3.6:ได้รับและใช้คำและวลีที่เหมาะสมกับเกรดทางวิชาการทั่วไปและเฉพาะโดเมนรวมถึงคำที่ส่งสัญญาณความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเชิงเวลา

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: ในระหว่างส่วนการมีส่วนร่วมครูจะแนะนำนักเรียนผ่านการสาธิตเชิงพื้นที่ที่แสดงให้พวกเขาเห็นว่าชิ้นส่วน vex GO เช่นตัวเชื่อมต่อสามารถสร้างโครงสร้างสามมิติที่ใหญ่ขึ้นได้อย่างไร ใน Mid-Play Break นักเรียนจะถูกขอให้มีส่วนร่วมในการสนทนาเพื่ออธิบายว่าพวกเขาออกแบบยานอวกาศที่สัมผัสใน Play Part 1 อย่างไรและถูกถามว่าการออกแบบของพวกเขาจะเปลี่ยนไปอย่างไรเพื่อปิดล้อมนักบินอวกาศ

มาตรฐานเพิ่มเติม

มาตรฐานของรัฐแกนกลางทั่วไป (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP5: ใช้เครื่องมือที่เหมาะสมอย่างมีกลยุทธ์

มาตรฐานเกิดขึ้นได้อย่างไร: นักเรียนได้รับการท้าทายในห้องปฏิบัติการนี้ให้นำชิ้นส่วนใหม่จาก VEX GO Kit และรวมเข้ากับการออกแบบที่ใช้งานได้ ความสามารถของนักเรียนในการใช้ตัวเชื่อมต่อสไลด์บีมและสไลด์บล็อกเป็นตัวกำหนดความสำเร็จภายในการสร้าง

< กลับไปที่ห้องปฏิบัติการ ถัดไป >