สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำ VEX GO Lab ให้เสร็จสมบูรณ์ สื่อเหล่านี้ได้แก่ สื่อที่นักเรียนเป็นผู้เรียน รวมไปถึงสื่อการอำนวยความสะดวกแก่ครู ขอแนะนำให้คุณกำหนดนักเรียน 2 คนเป็น ต่อชุด VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องแล็บบางแห่งมีการรวมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์ไว้ด้วย สไลด์เหล่านี้อาจช่วยให้มี และแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการนำสไลด์ไปใช้โดยมีข้อเสนอแนะ ตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด ภาพสามารถแก้ไขได้ และสามารถฉายให้กับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google Slides ทำสำเนาไปที่ไดรฟ์ส่วนตัวของคุณ และแก้ไขตามต้องการ
มีการรวมเอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้เพื่อช่วยเหลือในการนำ Labs ไปใช้ในรูปแบบกลุ่มเล็ก พิมพ์แผ่นงาน ตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล การตั้งค่าได้รับการรวมไว้ สำหรับการทดลองบางอย่าง เช่นเดียวกับสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะเสนอคำแนะนำในการตั้งค่า เอกสารทั้งหมดก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนของคุณและความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
---|---|---|
ชุด VEX GO |
สำหรับการสร้างยานอวกาศ |
กลุ่มละ 1 คน |
บทบาทของหุ่นยนต์ & กิจวัตรประจำวัน Google Doc / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้สำหรับจัดระเบียบงานกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ VEX GO Kit |
กลุ่มละ 1 คน |
สไลด์โชว์ภาพ Lab 4 Google Doc / .pptx / .pdf |
สำหรับบริบทและแรงบันดาลใจสำหรับครูและนักเรียนในระหว่างห้องปฏิบัติการ |
1 สำหรับการอำนวยความสะดวกแก่ครู |
ดินสอ |
เพื่อให้นักศึกษาจัดทำเอกสารกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม และกรอกใบงานบทบาท & กิจวัตรของหุ่นยนต์ |
1 ท่านต่อนักเรียน 1 ท่าน |
แผ่นงานกระดาษหรือพิมพ์เขียว Google Doc / .docx / .pdf |
สำหรับให้นักเรียนออกแบบยานอวกาศของพวกเขา |
1 ท่านต่อนักเรียน 1 ท่าน |
ระบบจัดการกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม Google Doc / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้เพื่อให้นักเรียนบันทึกไอเดียการออกแบบยานอวกาศของพวกเขา |
1 ท่านต่อนักเรียน 1 ท่าน |
เพื่อช่วยถอดหมุดหรืองัดคานออกจากกัน |
กลุ่มละ 1 คน |
หมั้น
เริ่มห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
ถามนักเรียนว่าเคยขึ้นรถหรือไม่ ให้พวกเขาบรรยายสภาพแวดล้อมโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่ เช่น "หน้าต่างอยู่เหนือฉัน ประตูอยู่ทางซ้ายมือของฉัน…"
ให้เด็กนักเรียนดูภาพยานอวกาศในสไลด์โชว์ Lab 4 และขอให้พวกเขาจินตนาการว่าตนเองอยู่ในยานอวกาศ และอธิบายสภาพแวดล้อมโดยรอบ
-
คำถามนำ
คุณสมบัติที่สำคัญของยานอวกาศคืออะไร?
-
สร้าง ยานอวกาศสำหรับนักบินอวกาศโดยใช้ตัวเชื่อมต่อและ Slide Beam
เล่น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
นักเรียนจะออกแบบและสร้างยานอวกาศสำหรับนักบินอวกาศ ข้อจำกัดประการเดียวคือยานอวกาศจะต้องปล่อยให้ตัวนักบินอวกาศอยู่กลางอากาศ เช่นเดียวกับรถจักรยานยนต์หรือรถยนต์เปิดประทุน นักศึกษาจะบันทึกกระบวนการออกแบบของตนใน Engineering Design Process Organizer และร่างภาพและติดป้ายกำกับการออกแบบของตนในแผ่นงาน Blueprint
พักเบรกระหว่างเล่น
พูดคุยเกี่ยวกับการออกแบบของนักเรียนจาก Play ส่วนที่ 1 ถามพวกเขาว่าการออกแบบของพวกเขาจะแข็งแกร่งขึ้นได้อย่างไรโดยการล้อมรอบนักบินอวกาศ ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้คำศัพท์เชิงพื้นที่ในการอธิบาย
ตอนที่ 2
หลังจากที่นักเรียนได้หารือเกี่ยวกับการออกแบบและความคิดในอนาคตกับชั้นเรียนแล้ว นักเรียนจะออกแบบยานอวกาศใหม่เพื่อปิดล้อมนักบินอวกาศอย่างสมบูรณ์โดยใช้เครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมจาก Play ส่วนที่ 1
แบ่งปัน
อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของตน

หัวข้อการสนทนา
- สิ่งใดที่ได้ผลดีในการออกแบบของคุณ และมีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?
- คุณพบความท้าทายใดมากที่สุดในการนำการออกแบบของคุณมาสู่ชีวิตจริงในการก่อสร้าง?
- ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในการออกแบบยานอวกาศของคุณระหว่างยานอวกาศที่เปิดโล่งกับยานอวกาศแบบปิดคืออะไร?