หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

ยืนหน้าชั้นเรียน แสดงภาพถ่ายกระสวยอวกาศของ NASA (ดูสไลด์โชว์ Lab 4) ให้กับนักเรียนดู  ดึงชิ้นส่วนต่างๆ ออกจากชุด VEX GO เพื่อแสดงรูปร่างที่แตกต่างกันของขั้วต่อ แสดงภาพของขั้วต่อต่างๆ ที่อยู่ในภาพสไลด์โชว์ของ Lab 4 สาธิตให้เห็นว่า Slide Beam และ Slide Block ประกอบเข้าด้วยกันจนเป็นชิ้นเดียวได้อย่างไร ใช้ภาพตัวอย่างจาก Lab 4 ภาพสไลด์โชว์

ถามนักเรียนว่าเคยขึ้นรถหรือไม่ ให้พวกเขาบรรยายสภาพแวดล้อมโดยใช้ภาษาเชิงพื้นที่ เช่น “หน้าต่างอยู่เหนือฉัน ประตูอยู่ทางซ้ายมือของฉัน…” จากตัวอย่างที่คุณเห็น ยานอวกาศมีชิ้นส่วนอะไรบ้าง? ประตูอยู่ไหน? หน้าต่างเหรอ? ให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์เชิงพื้นที่บอกคุณว่าหน้าต่างหรือกระจกหน้ารถอยู่ "ด้านหน้า" ของเก้าอี้และ "ขวาง" ด้านหน้าของยานอวกาศ คุณคิดว่าชิ้นส่วนเหล่านี้สามารถนำไปใช้ทำอะไรได้บ้าง? เหตุใด Slide Beam จึงมีความสำคัญเมื่อสร้างยานอวกาศของฉัน? ฉันจะใช้มันทำอะไรได้บ้าง?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ยานอวกาศจะต้องมีเสถียรภาพจึงจะทำให้นักบินอวกาศสามารถเดินทางไปยังดาวอังคารได้ ตอนนี้เราจะเตรียมพร้อมสร้างยานอวกาศสำหรับนักบินอวกาศโดยใช้ตัวเชื่อมต่อและคานสไลด์ที่เราเห็นในตัวอย่าง มาดูกันว่านักบินอวกาศของเรามีคำขอพิเศษใด ๆ สำหรับยานของพวกเขาหรือไม่! แสดงภาพสไลด์โชว์จดหมายจากนักบินอวกาศในห้องแล็บ 4 ให้กับนักเรียน

สั่งให้นักเรียนเข้าร่วมกลุ่มของตน และให้นักเรียนกรอกใบงานบทบาท & กิจวัตรของหุ่นยนต์ ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• เมื่อคุณถามคำถามนักเรียน ให้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้ภาษาเชิงพื้นที่ในการตอบแต่ละคำตอบด้วย
• เสนอการสังเกตในขณะนั้นในขณะที่กลุ่มทำงานได้ดี และเชิญชวนพวกเขาให้แบ่งปันกลยุทธ์การทำงานเป็นกลุ่มกับชั้นเรียน
• สร้างแผนกช่วยเหลือเพื่อสร้างคำถาม เนื่องจากห้องปฏิบัติการนี้มุ่งเน้นที่การเรียนรู้การใช้ชุดอุปกรณ์ให้กับนักเรียน คุณจึงจำกัดให้แต่ละกลุ่มมี 'ตั๋วช่วยเหลือ' ในจำนวนที่กำหนดสำหรับปัญหาใหญ่ๆ ได้ ส่งเสริมให้นักเรียนขอความช่วยเหลือจากกลุ่มอื่นเพื่อให้พวกเขาสามารถเก็บตั๋วช่วยเหลือของตนไว้ได้