Angaje etmek

Engage Bölümünü Başlatın

ACTS öğretmenin ne yapacağını, ASKS ise öğretmenin nasıl kolaylaştıracağını belirtir.

EYLEMLER	SORUYOR
Tahtaya bir kek resmi ve yuvarlak bir kek resmi çizin, içine bir parça çizin (parçanın boyutu kekin boyutuna yakın olmalıdır). Öğrenciler cevap verdikçe, cevaplarını takip edebilmek için cevaplarını çizimin altındaki tahtaya yazın. Kalan kek parçalarını pasta çizimine çizerek toplam 8 dilim elde edin. Her çentik işaretinin altına kesri yazın. Kekler için her biri 1/1, kekler için ise ⅛ olacaktır. Her kesir kümesini toplayın ve tahtaya yazın. Daha sonra kek çiziminin yanına bir pasta parçası çizin.	Bir parti vereceğinizi ve tatlı olarak bir bütün kek veya bir parça kek arasında seçim yapmanız gerektiğini düşünün. Hangisini isterdiniz ve neden? Biri diğerinden daha mı fazla, yoksa daha mı az görünüyor? Size eşit mi görünüyorlar yoksa farklı mı? Peki, her bir tatlıdan, seçtiğiniz tatlıdan hepinize yetecek kadar yapmak isteseydim, her birinden kaç tane almam gerekirdi? Bu sayıları nasıl yazdığımda ne fark ettiniz? Kekler gibi tam sayılar için kesirler ve kek dilimleri gibi tam sayıların parçaları için kesirler kullanabilirsiniz. Bir bütün kek ile bir bütün pasta aynı miktarda tatlı mıdır? Tatlı seçimlerini eşit yapmak isteseydim ne yapabilirdim? Bu ikisinde ne dikkatinizi çekiyor? Yani farklı bütünün parçaları olsalar bile birbirlerine eşdeğer olabilirler.

EYLEMLER

SORUYOR

Tahtaya bir kek resmi ve yuvarlak bir kek resmi çizin, içine bir parça çizin (parçanın boyutu kekin boyutuna yakın olmalıdır).
Öğrenciler cevap verdikçe, cevaplarını takip edebilmek için cevaplarını çizimin altındaki tahtaya yazın.
Kalan kek parçalarını pasta çizimine çizerek toplam 8 dilim elde edin.
Her çentik işaretinin altına kesri yazın. Kekler için her biri 1/1, kekler için ise ⅛ olacaktır.
Her kesir kümesini toplayın ve tahtaya yazın. Daha sonra kek çiziminin yanına bir pasta parçası çizin.

Bir parti vereceğinizi ve tatlı olarak bir bütün kek veya bir parça kek arasında seçim yapmanız gerektiğini düşünün. Hangisini isterdiniz ve neden?
Biri diğerinden daha mı fazla, yoksa daha mı az görünüyor? Size eşit mi görünüyorlar yoksa farklı mı?
Peki, her bir tatlıdan, seçtiğiniz tatlıdan hepinize yetecek kadar yapmak isteseydim, her birinden kaç tane almam gerekirdi?
Bu sayıları nasıl yazdığımda ne fark ettiniz? Kekler gibi tam sayılar için kesirler ve kek dilimleri gibi tam sayıların parçaları için kesirler kullanabilirsiniz.
Bir bütün kek ile bir bütün pasta aynı miktarda tatlı mıdır? Tatlı seçimlerini eşit yapmak isteseydim ne yapabilirdim? Bu ikisinde ne dikkatinizi çekiyor? Yani farklı bütünün parçaları olsalar bile birbirlerine eşdeğer olabilirler.

Öğrencileri İnşa Etmeye Hazırlamak

Do you think we could build something with our VEX GO Kit to help us see fractions?
We are going to build something with two equal sides, so that we can see whether fractions are equivalent or not.

İnşaatı Kolaylaştırın

Talimat öğrenciye takımlarına katılmaları talimatını verin ve Robotik Roller & Rutinler sayfasını tamamlamalarını sağlayın. Öğrencilerin bu sayfayı tamamlamaları için kılavuz olarak Laboratuvar Görüntü Slayt Gösterisi'ndeki Önerilen Rol Sorumlulukları slaydını kullanın.
Öğrencilere, VEX GO parçalarını kullanarak kesirleri karıştırıp eşleştirmelerine yardımcı olacak çift taraflı bir kutu inşa edeceklerini söyleyin.
DağıtHer takıma yapım talimatı dağıt.
Öğrencilere şu anda sadece kutuyu inşa ettiklerini söyleyin. Öğrenciler 1-9 arası adımları oluşturmalı ve orada durmalıdır. Gazeteciler kontrol listesindeki materyalleri toplamalıdır.

Kesir Yapısı
KolaylaştırmaKolaylaştırma İnşaat sürecini kolaylaştırmak.
1. İnşaatçılar inşaata başlayabilirler.
2. Gazeteciler gerektiğinde inşaat talimatlarına yardımcı olmalıdır.
3. Öğrencilerin yapının nasıl bir araya geldiğini düşünmelerine şu tür sorularla yardımcı olun:
  1. İlk birkaç adımda parçaların hala hareket edebilir olmasının sebebini düşünüyorsunuz?
  2. Duvar yapımında konnektörlerin bu şekilde kullanılmasının sebebi sizce nedir?
  3. Kutuların içindeki boşluklarda ne dikkatinizi çekiyor?
TeklifTeklif öneri ve olumlu ekip kurma notu.
Ekipler birlikte çalışırken başarılı problem çözme stratejilerini de vurgulayın.

Öğretmen Sorun Giderme

Dikkatli Olun - Öğrencilere, başarılı bir yapıda parçaların yönünün önemli olduğu yerleri not ederken Yapım Talimatları'ndaki göz göstergelerini aramalarını hatırlatın. Eğer öğrenciler parçaların düzgün bir şekilde bir araya getirilmesinde sorun yaşıyorlarsa, öncelikle parçaların doğru şekilde sıralanıp sıralanmadığını ve yapım talimatı görselleriyle eşleşip eşleşmediğini sorun. Bunu her adımda kontrol etmek, yapının sonraki aşamalarında hayal kırıklığı yaşanmasını önlemeye yardımcı olabilir.
“Ekstra” Parça - Malzeme kontrol listesindeki kirişlerin ve plakaların çoğu laboratuvarın Oyun bölümlerinde kullanılacak ve Katılım bölümündeki ilk yapıda kullanılmayacaktır. Öğrenciler "ekstra" parçaları olduğunu fark ederlerse, onlara bunun sorun olmadığını ve henüz tüm yapıyı veya etkinlikleri tamamlamadıklarını hatırlatın. Şu anda sadece üssü inşa ediyorlar.

Kolaylaştırma Stratejileri

Tüm Grupta Düşünceli İnşa Etmeyi Teşvik Edin - Öğrenciler inşa ederken, parçaların neden bu şekilde bir araya geldiğini düşünmelerine yardımcı olmak için süreçle ilgili sorular sorun. Örneğin, yan duvarlarda kiriş yerine neden bağlantı elemanlarının kullanıldığı veya yapının hareket etmesini engelleyen şeyin ne olduğu gibi sorular, tüm rollerdeki öğrencilerin inşa sürecine katılımını sağlar.
Kalıpların Dışında Düşünün - Eğer bireyler parça/bütün bağlantısını anlamakta zorlanıyorsa, ancak grubun geri kalanı ilerliyorsa, bireysel öğrencileri yapının dışında, kendi grafik kağıdına kirişler ve plakalar yerleştirmeye teşvik edin; bu sayede bağlantıyı somut hale getirmeye yardımcı olun. Büyük beyaz bir tabakla başlayın ve onu grafik kağıdına çizin. Daha sonra çizilen dikdörtgenin içine, öğrencinin bağlantıyı daha iyi anlayabilmesi için gerektiği kadar çok sayıda, bulmaca gibi, daha küçük kirişler ve levhalar yerleştirin.
Hazırlan...VEX'i Al...GO!'yu kullan! PDF Kitap ve Öğretmen Rehberi - Eğer öğrenciler VEX GO'ya yeniyse, PDF kitabı okuyun ve Laboratuvar aktivitelerine başlamadan önce VEX GO'yu oluşturmaya ve kullanmaya giriş yapmak için Öğretmen Rehberi'ndeki (Google / .pptx / .pdf) istemleri kullanın. Öğrenciler gruplarına katılabilir, VEX GO Kitlerini toplayabilir ve kitabı okurken kitaptaki yapım etkinliğini takip edebilirler.
- Öğrenci katılımını kolaylaştırmak için Öğretmen Rehberini kullanın. VEX GO bağlantılarını daha somut veya elle tutulur bir şekilde ele almak için, her sayfadaki Paylaş, Göster veya Bul komutlarını kullanarak öğrencilere kitlerini daha derinlemesine tanıma fırsatı verin.
- Azim, sabır ve ekip çalışması gibi VEX GO ile inşa etmeyi ve öğrenmeyi destekleyen zihin alışkanlıklarına odaklanmak için, her sayfadaki Düşünme istemlerini kullanarak öğrencileri başarılı grup çalışmasını ve yaratıcı düşünmeyi destekleyen zihniyet ve stratejiler hakkında sohbetlere dahil edin.
- VEX GO'yu sınıfınızda kullandığınızda PDF kitabını ve beraberindeki Öğretmen Kılavuzunu bir öğretim aracı olarak kullanma hakkında daha fazla bilgi edinmek için bu VEX Kütüphanesi makalesine bakın.

< Geri Laboratuvarlara Dön İleri >