Trong cuộc thảo luận toàn lớp, hãy khuyến khích học sinh chia sẻ những quan sát, câu hỏi và ấn tượng của mình. Liên kết kiến thức đã học với kiến thức đã có từ Bài 1. Sử dụng câu trả lời của học sinh cho các câu hỏi được cung cấp làm cơ sở cho cuộc thảo luận.

Hãy nhớ rằng mục tiêu của bạn trong cuộc thảo luận này là thúc đẩy tư duy khác biệt. Hãy dành thời gian để lắng nghe càng nhiều ý kiến khác nhau càng tốt trong suốt cuộc thảo luận. Nhắc nhở học sinh phản hồi và xây dựng dựa trên những gì người khác đã nói, sử dụng các cụm từ như: 

• Để thêm vào đó…
• Ngược lại…
• Tôi đồng ý/không đồng ý, vì…
• Tôi tự hỏi ____ vì… 

Xác định các thuật ngữ chính mà học sinh sử dụng trong quá trình thảo luận để bạn có thể cùng nhau định nghĩa nhằm giúp học sinh có chung ngôn ngữ.

Lưu ý: Bài học này sẽ giới thiệu cho học sinh về Cảm biến thị giác AI. Họ sẽ tiếp tục tìm hiểu về các tính năng và chức năng của cảm biến trong suốt khóa học này. Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và tò mò về cảm biến khi hoàn thành bài học.

Nêu bật kỳ vọng của học sinh ngay từ đầu. Đặt những câu hỏi như: 

• Bạn có thể giải thích hoạt động này bằng lời của riêng bạn không?
• Nhóm của bạn sẽ bắt đầu như thế nào? 
• Bạn có thể làm gì để giúp đỡ người khác nếu chưa đến lượt mình lái xe?

Phát thẻ nhiệm vụ cho mỗi học sinh. Hãy nhớ rằng, thẻ nhiệm vụ được cung cấp (Google / .docx / .pdf) là cơ sở cho bài thực hành có hướng dẫn này và có thể được điều chỉnh để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của học sinh. Sau đây là một số điểm chính bổ sung về cách sử dụng thẻ nhiệm vụ:

• Khuyến khích học sinh đánh dấu vào các mục trong Danh sách kiểm tra thực hành để giúp các em theo dõi tiến trình của mình trong suốt hoạt động. 
• Nhắc nhở học sinh thử trò chơi Cảm thấy bế tắc? chiến lược nếu họ cần giúp đỡ hoặc hỗ trợ thêm.
• Học sinh nên sử dụng Tiêu chí thành công để giúp các em giao tiếp khi đã sẵn sàng để giáo viên kiểm tra và chia sẻ bài thực hành của mình.

Để tìm hiểu thêm về thẻ nhiệm vụ, hãy xem bài viết này.

Đi vòng quanh phòng khi học sinh tham gia hoạt động thực hành theo nhóm để thảo luận về sự tiến bộ và hiểu biết của học sinh. Đặt những câu hỏi như:

• Điều gì xảy ra khi bạn nhấn nút Lên trên bộ điều khiển?
• Bạn có nghĩ thứ tự bạn nhặt thùng có quan trọng không? Tại sao có hoặc không? 
• Cách lái xe của bạn trong hoạt động này giống hay khác gì so với cách lái xe trong Bài 1?

Hướng dẫn học sinh chia sẻ kiến thức của mình trong buổi thảo luận toàn lớp. Giúp học sinh suy ngẫm về việc học của mình thông qua thực hành để đạt được sự hiểu biết chung hoặc mục tiêu học tập. 

Sử dụng những câu hỏi mà học sinh đã trả lời trong nhật ký làm điểm khởi đầu cho cuộc thảo luận. Khi bạn lắng nghe những đóng góp của học sinh, hãy đặt những câu hỏi tiếp theo để hướng dẫn sự hiểu biết của họ: 

• Để chia sẻ chiến lược: 
  • Nhóm của bạn có tiếp cận nhiệm vụ theo cách tương tự hay khác nhau? Bạn nghĩ chiến lược của bạn tốt hơn hay tệ hơn? Tại sao? Bạn có bằng chứng gì để chứng minh cho khẳng định đó? 
• Đối với các tính năng: 
  • Nút và tính năng bạn sử dụng đã giúp bạn hoàn thành thử thách như thế nào?
  • Bạn đã thử nhiều nút hoặc tính năng khác nhau trước khi quyết định chọn nút hoặc tính năng mình sử dụng chưa? Tại sao nên hoặc không nên?
  • Bạn nghĩ tính năng này có thể được sử dụng như thế nào trong một thử thách khác hoặc tình huống thực tế?

Xem lại bản đồ bộ điều khiển được chia sẻ của bạn và dán nhãn các nút theo chức năng của chúng để giúp tạo ra một hiện vật hữu hình thể hiện tư duy hội tụ của học sinh về chế độ Drive. Học sinh có thể tham khảo điều này trong bài tập thử thách.