Sau khi học sinh xem video và trước khi thực hành, tập hợp lại để thảo luận toàn lớp. Sử dụng câu trả lời của học sinh cho các câu hỏi được cung cấp làm cơ sở cho cuộc thảo luận.

Khi bạn thu hút học sinh vào cuộc thảo luận, hãy làm mẫu các kỹ năng và thái độ hỗ trợ cho diễn ngôn khoa học. 

• Hãy chú ý đến lời nói và ngôn ngữ cơ thể để đảm bảo bạn đang thể hiện sự cởi mở và tò mò. 
• Sử dụng câu hỏi thứ hai để xây dựng sự hiểu biết của học sinh về việc sử dụng bằng chứng để hỗ trợ một tuyên bố. 
• Xem lại các câu hỏi của học sinh cùng với họ để giúp thúc đẩy việc đặt câu hỏi hiệu quả.

Lưu ý, nam châm trên robot sẽ hút các quả bóng và thùng thể thao trên sân, để robot có thể nhặt chúng lên một cách hiệu quả khi chúng tiếp xúc với mặt trước của robot. Lực đẩy sẽ tách vật thể ra khỏi nam châm khi nó nhô ra ngoài. Sử dụng kiến thức về từ tính của học sinh để giúp các em suy nghĩ nhiều hơn về cách robot tương tác với các vật thể trên sân.

Các câu hỏi được thiết kế nhằm khuyến khích nhiều quan điểm khác nhau, do đó hãy nhắc nhở học sinh về kỳ vọng của lớp học đối với cuộc thảo luận tôn trọng. Học sinh nên cảm thấy được trao quyền để chia sẻ suy nghĩ của mình, ngay cả khi không chắc chắn hoặc có thắc mắc, mà không sợ bị đánh giá. 

Ghi lại những đóng góp của học sinh trên bảng để các em có thể xem và phát triển dựa trên ý tưởng của nhau.

Nêu bật kỳ vọng về công việc nhóm ngay từ đầu. Đặt những câu hỏi như:

• Nhóm của bạn sẽ bắt đầu như thế nào?
• Làm thế nào bạn có thể thay phiên nhau lái robot?
• Bạn có thể làm gì để giúp đỡ người khác nếu chưa đến lượt mình lái xe?

Thẻ nhiệm vụ là gì?  Thẻ nhiệm vụ được thiết kế để học sinh sử dụng riêng, như một công cụ siêu nhận thức giúp học sinh theo dõi và truyền đạt tiến trình cũng như suy nghĩ của mình trong suốt hoạt động. Để tìm hiểu thêm về thẻ nhiệm vụ, hãy xem bài viết này. Sau đây là một số điểm chính về việc sử dụng thẻ nhiệm vụ: 

• Thẻ nhiệm vụ được cung cấp (Google / .docx / .pdf) là cơ sở cho hoạt động và có định dạng có thể chỉnh sửa. Điều chỉnh thẻ nhiệm vụ sao cho đáp ứng tốt nhất nhu cầu của học sinh.
• Mỗi học sinh phải có một bản sao của thẻ nhiệm vụ trong khi thực hiện hoạt động. Thẻ nhiệm vụ được thiết kế để có thể tương tác và viết lên.
• Học sinh nên thảo luận về các câu hỏi thảo luận trong nhóm của mình trong suốt hoạt động để giúp các em hiểu được những gì mình đang làm với robot.
• Nhắc nhở học sinh ghi lại nội dung học tập của mình vào nửa dưới của thẻ nhiệm vụ. Thân câu được cung cấp để gợi ý cho học sinh suy nghĩ về những gì họ đã học được thông qua thảo luận nhóm.  

Đi vòng quanh phòng khi học sinh tham gia hoạt động thực hành theo nhóm để thảo luận về sự tiến bộ và hiểu biết của học sinh. Đặt những câu hỏi như: 

• Bạn lái robot thế nào rồi? Bạn đã thành công với điều gì? 
• Có điều gì trong việc điều khiển robot khiến bạn cảm thấy khó khăn không? 
• Bạn cần biết những gì nữa để điều khiển robot hiệu quả?

Hướng dẫn học sinh chia sẻ kiến thức của mình trong buổi thảo luận toàn lớp. Khi bắt đầu bài học, học sinh đã chia sẻ những suy nghĩ khác nhau của mình về việc điều khiển robot. Buổi thảo luận tổng kết là cơ hội để bạn hướng dẫn học sinh hướng tới tư duy hội tụ xoay quanh những hiểu biết chung hoặc mục tiêu học tập.

Những câu hỏi mà học sinh trả lời trong nhật ký là điểm khởi đầu cho cuộc thảo luận. Đặt câu hỏi tiếp theo để hướng dẫn học sinh chia sẻ hiểu biết thông qua thảo luận. Tiếp theo là những câu hỏi như:

• Để chia sẻ chiến lược: 
  • Nhóm của bạn có chiến lược tương tự hay khác không? Bạn nghĩ nó tốt hơn hay tệ hơn? Tại sao? Bạn có bằng chứng gì để chứng minh cho khẳng định đó? 
• Để học hỏi thêm từ thực tế:
  • Điều đó có phù hợp với những gì các nhóm khác phát hiện trong quá trình thực hành không? Tại sao nên hoặc không nên?
  • Một số ý tưởng phổ biến mà bạn thường nghe là gì? Việc học mới này sẽ tác động như thế nào đến cách nhóm của bạn hoàn thành hoạt động?

Tạo bản đồ chung của bộ điều khiển và dán nhãn các tính năng theo chức năng của chúng để giúp tạo ra hiện vật hữu hình thể hiện suy nghĩ hội tụ của học sinh về chế độ Drive cho đến nay.