Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI

HỎI

Giáo viên nên cầm một cuốn sách lớn và giơ lên không trung. Đưa sách cho một học sinh và yêu cầu học sinh đó đặt sách sang một bên bàn, sau đó nhặt sách lên và đặt sang bên kia, và cứ lặp lại hành động này trong khi bạn đang nói. Nếu có thể, hãy sử dụng bản dựng Cánh tay Robot từ Phòng thí nghiệm 1 và trình diễn cách di chuyển đĩa bằng cánh tay này nhiều lần. Nếu không có, hãy nhặt và di chuyển đĩa bằng tay từ bên này sang bên kia của ô nhiều lần. Nếu có thể, hãy giữ cánh tay robot đứng yên để học sinh quan sát. Nếu không có sẵn, hãy hiển thị hoặc phân phối hình ảnh Cánh tay Robot từ Phòng thí nghiệm trước (xem trang chiếu số 2 trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 2)

Sẽ thế nào nếu bạn phải giơ một cuốn sách lên không trung như thế này trong một phút? Một giờ thì sao? Thế còn cả một ngày thì sao? Bạn có cảm thấy mệt mỏi không? Sẽ thế nào nếu bạn phải di chuyển cuốn sách này nhiều lần? Bạn sẽ cảm thấy thế nào? Bạn có cảm thấy mệt mỏi không? Chán? Bạn nghĩ bạn có thể làm như vậy trong bao lâu trước khi phải dừng lại? Bây giờ chúng ta hãy cùng xem xét về Cánh tay Robot mà chúng ta đã chế tạo trong Phòng thí nghiệm 1. Liệu điều đó có giúp chúng ta di chuyển đĩa nhiều lần không? Tại sao nên hoặc không nên? Chúng ta vẫn có thể mệt mỏi sao? Bạn nghĩ chúng ta có thể thêm hoặc thay đổi điều gì về Cánh tay Robot trong Phòng thí nghiệm 1 để chúng hữu ích hơn?

Chuẩn bị cho học sinh xây dựng

Động cơ có thể giúp cánh tay robot hữu ích hơn như thế nào? Chúng ta hãy thêm động cơ và công tắc và tìm hiểu nhé!

Tạo điều kiện cho việc xây dựng

1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh rằng họ sẽ kết hợp các nhóm để điều khiển cánh tay robot. Khi họ hoàn thành bảng Vai trò Robot & Thói quen, hãy giải thích rằng sẽ có nhiều hơn một Người xây dựng và Nhà báo cho Phòng thí nghiệm này. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để sinh viên hoàn thành bảng này.
2. PhátPhát Hướng dẫn chế tạo cánh tay robot cơ giới cho mỗi nhóm.

   

   Các nhà báo nên tập hợp các tài liệu trong danh sách kiểm tra lại với nhau.

3. Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi cho quá trình xây dựng.
   1. Người xây dựng có thể bắt đầu xây dựng.
   2. Các nhà báo nên hỗ trợ xây dựng hướng dẫn khi cần thiết.
   3. Đặt câu hỏi để gợi mở suy nghĩ của học sinh về cơ giới hóa như:
      1. Động cơ lấy năng lượng từ đâu?
      2. Bạn nghĩ động cơ sẽ thay đổi chuyển động của cánh tay như thế nào?  Nó sẽ nhanh hơn hay chậm hơn?
      3. Bạn nghĩ động cơ sẽ khiến cánh tay dễ điều khiển hơn hay khó điều khiển hơn?  Tại sao?
4. Đề xuấtĐề xuất sự củng cố tích cực cho các nhóm chia sẻ trách nhiệm tốt và hỗ trợ những người cần xác định rõ hơn vai trò của mình trong nhóm.

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

• Chỉ định vai trò trong Người xây dựng và Người báo cáo - Vì sẽ có nhiều học viên đảm nhiệm mỗi vai trò do cần hai Bộ VEX GO cho mỗi lần xây dựng, hãy giúp học viên chia sẻ trách nhiệm theo cách cụ thể. Sử dụng slide Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 2 làm hướng dẫn, yêu cầu học sinh lần lượt đảm nhiệm từng vai trò. 
• Có kế hoạch kết hợp các nhóm - Trong một số trường hợp, việc suy nghĩ trước và có kế hoạch về nhóm nào sẽ làm việc cùng nhau trước khi Phòng thí nghiệm bắt đầu có thể hữu ích. Sau đó, khi hướng dẫn học sinh kết hợp các nhóm, giáo viên có thể nhanh chóng phân công các nhóm thành cặp để giảm thiểu sự tranh luận hoặc mất tập trung của học sinh.