ภูมิหลัง

หน่วยหุ่นยนต์สงบสติอารมณ์ช่วยให้นักเรียนสำรวจกลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้อารมณ์ทางสังคมเช่นการสงบสติอารมณ์โดยการกำหนดพฤติกรรมของหุ่นยนต์ 123 ตัว การควบคุมตนเองและความสามารถในการจัดการพฤติกรรม และการแสดงออกทางอารมณ์เป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ทางอารมณ์และสังคม ในห้องปฏิบัติการที่ 1 นักเรียนคิดเกี่ยวกับการกระทำของมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของการอยู่นอกเหนือการควบคุมและอยู่ในการควบคุมและวิธีที่พวกเขาสามารถใช้บัตร Coder เพื่อสร้างโครงการที่แสดงถึงการกระทำของมนุษย์ด้วยพฤติกรรมหุ่นยนต์ 123 ก่อนอื่นนักเรียนสร้างโครงการเพื่อแสดงถึงความรู้สึกตื่นเต้นมากเกินไปกับการกระทำที่อยู่นอกเหนือการควบคุมจากนั้นเขียนโค้ดในทางตรงกันข้ามเพื่อสร้างโครงการเพื่อแสดงถึงพฤติกรรมการควบคุม ในห้องปฏิบัติการที่ 2 นักเรียนสำรวจแนวคิดของการสงบสติอารมณ์เพื่อสร้าง “รหัสสงบสติอารมณ์” โดยแสดงกลยุทธ์สงบสติอารมณ์ที่พวกเขาใช้กับพฤติกรรมหุ่นยนต์ 123 ตัว พวกเขาสรุปห้องปฏิบัติการโดยแบ่งปันเหตุผลเบื้องหลัง "รหัสใจเย็นๆ" ของพวกเขารวมถึงวิธีที่พวกเขาสามารถใช้โครงการเหล่านี้เพื่อช่วยให้ตัวเองสงบลงเมื่อจำเป็น

อารมณ์เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมอย่างไร?

ขณะที่เด็กเล็กกำลังสร้างคำศัพท์ทางอารมณ์พฤติกรรมของพวกเขามีแนวโน้มที่จะแสดงความรู้สึกก่อนที่จะพูด การช่วยให้เด็กเห็นความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำการแสดงออกและความรู้สึกนี้เป็นขั้นตอนสำคัญในการทำให้แน่ใจว่าเด็กเห็นว่าพวกเขาสามารถควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาได้และที่สำคัญกว่านั้นคือพฤติกรรมของพวกเขาไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงคุณค่าในตนเองของพวกเขา กระตุ้นเรื่องนี้โดยระบุพฤติกรรมและความรู้สึกที่มีต่อและกับนักเรียนในขณะนั้นอย่างชัดเจน

การเรียกความสนใจจากนักเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมทางสังคมและการแสดงออกทางอารมณ์ที่ดี อาจเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงความเชื่อมโยงนี้และเป็นตัวเริ่มต้นการสนทนาที่ยอดเยี่ยมเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความเป็นเจ้าของพฤติกรรมของพวกเขา ตัวอย่างเช่นนักเรียนหลับตาและสูดหายใจ เข้าลึกๆกลางบทเรียนคณิตศาสตร์อาจกระตุ้นให้ครูตอบกลับหลายครั้ง ครูสามารถพูดอะไรบางอย่างเช่น "โจซี่ฉันสังเกตเห็นคุณหลับตาและสูดหายใจเข้าลึกๆในตอนนี้ ดูเหมือนว่าคุณกำลังพยายามที่จะรู้สึกสงบและอยู่ในการควบคุม นั่นเป็นกลยุทธ์ที่ยอดเยี่ยมในการใช้ มีอะไรให้ช่วยอีกไหม ” สิ่งนี้เน้นให้เห็นถึงพฤติกรรมเชิงบวกและการควบคุมตนเองของนักเรียนในขณะเดียวกันก็เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมเพิ่มเติมหากนักเรียนต้องการ

เหตุใดจึงสำคัญสำหรับเด็กที่จะพัฒนากลยุทธ์ในการรับมือกับอารมณ์ที่รุนแรง?

การพัฒนาการควบคุมตนเองเป็นส่วนสำคัญในการทำงานของเด็กเล็ก แง่มุมที่สำคัญของงานนี้คือการเรียนรู้วิธีรับมือกับอารมณ์ที่รุนแรงในทางสร้างสรรค์ เด็กๆประสบกับความรู้สึกที่รุนแรงตลอดทั้งวันและพวกเขาต้องการกลยุทธ์ที่มั่นคงในการจัดการอารมณ์เหล่านี้เพื่อให้เป็นเพื่อนเพื่อนร่วมชั้นและนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ วิธีที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะได้รับทักษะเหล่านี้คือการฝึกฝนซ้ำๆเมื่อเวลาผ่านไปโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ให้การสนับสนุน เมื่อเด็กสามารถควบคุมพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกเช่นความหงุดหงิดความตื่นเต้นหรือความโกรธในลักษณะที่ไม่เหมาะสมพวกเขาจะได้รับความมั่นใจและความเคารพตนเอง¹

การฝึกฝนกลยุทธ์การเผชิญปัญหาสนับสนุนการพัฒนากฎระเบียบด้วยตนเองอย่างไร?

การควบคุมตนเองเป็นการจัดการความคิดและความรู้สึกของตนเองเพื่อมีส่วนร่วมในการกระทำที่มุ่งเน้นเป้าหมายเช่นการจัดระเบียบพฤติกรรมการควบคุมแรงกระตุ้นและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์² กระบวนการพัฒนาการควบคุมตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงวัยเด็ก เมื่อนักเรียนเติบโตขึ้นพวกเขาจะได้สัมผัสและแสดงอารมณ์ในรูปแบบที่แตกต่างกันดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกฝนกลยุทธ์การรับมืออย่างต่อเนื่องเพื่อที่จะเจริญเติบโต ครูและผู้ปกครองสามารถสนับสนุนการเติบโตนี้ได้โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนพูดคุยฝึกฝนและปรับแต่งกลยุทธ์ในการรับมือกับอารมณ์ที่รุนแรง เมื่อทำในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยการฝึกฝนซ้ำๆนี้เป็นกุญแจสำคัญในการให้เครื่องมือสำหรับเด็กสำหรับการควบคุมตนเองและการควบคุมอารมณ์ที่พวกเขาสามารถเริ่มนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน

คุณต้องการ Coder Card อะไรบ้าง?

ด้านล่างนี้เป็นรายการการ์ดรหัสสำคัญบาง ส่วนที่ใช้ในระหว่างหน่วยนี้ การ์ด Coder อื่นๆที่จำเป็นในการทำยูนิตให้เสร็จสมบูรณ์จะแสดงอยู่หลังตาราง ดูส่วนการตั้งค่าสภาพแวดล้อมของบทสรุปในแต่ละห้องปฏิบัติการสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดระเบียบและการแจกจ่ายบัตร Coder ให้กับนักเรียนของคุณ

 

Coder Card	พฤติกรรม
	เริ่มโปรเจกต์เมื่อกดปุ่ม ‘เริ่ม’ บน Coder
	หุ่นยนต์ 123 จะรอ 4 วินาทีก่อนที่จะไปยังบัตร Coder ถัดไปในโครงการ
	ไฟแสดงสถานะที่อยู่ตรงกลางของหุ่นยนต์ 123 ตัวจะเรืองแสงเป็นสีน้ำเงิน
	หุ่นยนต์ 123 จะเล่นเสียงคล้ายกับเสียงกริ่งประตู
	หุ่นยนต์ 123 ตัวจะหมุนไปทางขวา 180 องศาจากตำแหน่งเริ่มต้น

ให้นักเรียนเพิ่มเติมการ์ดโค้ดเดอร์จากหมวดหมู่ Motion, Looks หรือ Sounds เพื่อสร้าง “Calm Down Codes” ใน Play Part 2 ของ Lab 1 และ Play Part 2 ของ Lab 2

กลยุทธ์สำหรับการสอนด้วย Coder ในหน่วยนี้

Coder เปิดโอกาสให้นักเรียนและครูมีส่วนร่วมและแบ่งปันรหัสได้อย่างง่ายดายและเป็นรูปธรรมตลอดกิจกรรมของห้องปฏิบัติการ 

การสนับสนุนผู้อ่านก่อนหรือก่อนหน้า — การ์ด Coder ได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนผู้อ่านก่อนหน้าหรือผู้อ่านก่อนหน้าโดยใช้ไอคอนเพื่อแสดงคำพูดของการ์ดเพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านภาพได้หากพวกเขายังไม่สามารถอ่านคำพูดได้ กระตุ้นให้นักเรียนใช้ภาพไอคอนเหล่านี้เพื่อช่วยพวกเขาขณะทำงานเพื่อสร้างโปรเจกต์ เสริมสิ่งนี้ด้วยการอ้างถึงภาพบนบัตร Coder เมื่อคุณตั้งชื่อให้กับนักเรียนเช่น “บัตร Coder เมื่อเริ่มต้น 123 ซึ่งเป็นบัตร ที่มีลูกศรสีเขียวจะไปก่อนเสมอ” 

ตรวจสอบและแชร์รหัสได้อย่างง่ายดาย — เมื่อบัตร Coder ถูกโหลดลงใน Coder แล้วนักเรียนสามารถถือ Coder ของพวกเขาเพื่อแสดงรหัสของพวกเขาได้เช่นเดียวกับที่พวกเขาถือกระดานไวท์บอร์ดที่มีคำตอบทางคณิตศาสตร์อยู่ ใช้กลยุทธ์นี้ในระหว่างการสอนเป็นกลุ่มเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของนักเรียนก่อนเริ่มโครงการ คุณสามารถดูได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายว่ามีการใช้บัตร Coder ที่ถูกต้องหรือไม่มีการสอดเข้าไปในลำดับที่ถูกต้องหรือไม่และตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีการกลับหัวหรือย้อนกลับ เมื่อเช็คอินกับกลุ่มเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำกิจกรรมอิสระให้ดูที่บัตร Coders และ Coder เพื่อตรวจสอบความคืบหน้า 

หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ Coder เป็นเครื่องมือการสอนโปรดดูบทความนี้ในไลบรารี vex

การแก้ไขปัญหาด้วย Coder

การเข้ารหัสด้วย Coder และ Coder จำเป็นต้องมีการแก้ไขปัญหาและการดีบักอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ แม้ว่านี่จะเป็นส่วนที่มีคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้แต่ต่อไปนี้เป็นวิธีแก้ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่คุณอาจพบในหน่วยนี้:

• การ์ด Coder หลุดออกมาเมื่อเคลื่อนย้าย Coder — เมื่อให้นักเรียนถือ Coders ที่มีการ์ด Coder อยู่ในนั้นเตือนให้พวกเขาถือการ์ดให้ตรงและไม่ให้ทิปไปด้านข้าง หากเอียงไปทางขวา (หรือด้านเปิดของ Coder) บัตร Coder อาจหลุดออกมาได้ เนื่องจากด้านซ้ายและด้านขวาไม่น่าเชื่อถือสำหรับนักเรียนรุ่นเยาว์เสมอไปส่งเสริมให้พวกเขาไม่เอียง Coder ไปในทิศทางใดๆ

  

   

• บัตร Coder วางแนวไม่ถูกต้อง — เตือนให้นักเรียนตรวจสอบให้แน่ใจว่าใส่บัตร Coder ในแนวที่ถูกต้องโดยหันคำและรูปภาพไปทางขวา (หรือด้านเปิด) ของ Coder หากไพ่หงายหรือหงายให้นักเรียนดึงไพ่ออกและใส่ไพ่กลับเข้าไปในทิศทางที่ถูกต้อง

  

   

• ช่องเสียบการ์ดรหัสเดอร์จะแสดงไฟสีแดงเมื่อทำงาน — หากไฟแสดงสถานะสีแดงปรากฏข้างการ์ดรหัสเดอร์อาจไม่สามารถเสียบการ์ดรหัสเดอร์เข้าไปในช่องเสียบได้อย่างสมบูรณ์ เตือนให้นักเรียนดันการ์ดโคเดอร์เข้าไปจนสุดหรือนำออกมาและใส่กลับเข้าไปใหม่ หากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ ดูภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างนี้

  ไฟล์วิดีโอ

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้ Coder โปรดดูบทความ การใช้ไลบรารี VEX 123 Codervex