पृष्ठभूमि

शांत रहने वाली रोबोट इकाई, 123 रोबोट के व्यवहार को कोड करके, विद्यार्थियों को शांत रहने जैसी सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा के लिए रणनीतियों का पता लगाने में मदद करती है। आत्म-नियमन, तथा अपने व्यवहार भावनात्मक अभिव्यक्ति को प्रबंधित करने की क्षमता, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा का एक बड़ा हिस्सा है। लैब 1 में, छात्र नियंत्रण से बाहर और नियंत्रण में होने की भावनाओं से जुड़े मानवीय कार्यों के बारे में सोचते हैं, और कैसे वे कोडर कार्ड का उपयोग करके एक प्रोजेक्ट बना सकते हैं जो 123 रोबोट व्यवहारों के साथ मानवीय क्रिया का प्रतिनिधित्व करता है। छात्र सबसे पहले नियंत्रण से बाहर की गतिविधियों के साथ अति उत्साहित भावना को दर्शाने के लिए एक प्रोजेक्ट बनाते हैं, फिर नियंत्रण में व्यवहार को दर्शाने के लिए विपरीत कोड बनाते हैं। लैब 2 में, छात्र शांत होने की अवधारणा का पता लगाते हैं, शांत होने की रणनीतियों का प्रतिनिधित्व करके "शांत कोड" बनाने के लिए, जिसका उपयोग वे 123 रोबोट व्यवहारों के साथ करते हैं। वे अपने "शांत रहने के नियमों" के पीछे के तर्क को साझा करते हुए प्रयोगशालाओं का समापन करते हैं, साथ ही वे इन परियोजनाओं का उपयोग आवश्यकता पड़ने पर स्वयं को शांत करने में कैसे कर सकते हैं, इसके तरीके भी बताते हैं।

भावनाएँ व्यवहार से किस प्रकार जुड़ी हैं?

जैसे-जैसे छोटे बच्चे अपनी भावनात्मक शब्दावली का निर्माण कर रहे होते हैं, उनके व्यवहार से उनके शब्दों से पहले उनकी भावनाएं प्रकट होने लगती हैं। बच्चों को उनके कार्यों, अभिव्यक्तियों और भावनाओं के बीच इस संबंध को देखने में मदद करना यह सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कदम है कि बच्चे देखें कि उनके व्यवहार पर उनका नियंत्रण है - और, इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका व्यवहार उनके आत्म-मूल्य का प्रतिबिंब नहीं है। इस समय छात्रों के साथ उनके व्यवहार और भावनाओं को स्पष्ट रूप से नाम देकर इसे प्रोत्साहित करें।

छात्रों के सामाजिक व्यवहार और स्वस्थ भावनात्मक अभिव्यक्ति की ओर ध्यान आकर्षित करना, छात्रों को इस संबंध को पहचानने में मदद करने के लिए एक उपयोगी उपकरण हो सकता है, और छात्रों को उनके व्यवहार का स्वामित्व लेने में मदद करने के लिए एक बढ़िया वार्तालाप प्रारंभकर्ता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र गणित के पाठ के बीच में अपनी आँखें बंद करके गहरी साँस लेता है, तो शिक्षक की ओर से कई तरह की प्रतिक्रियाएँ मिल सकती हैं। शिक्षक कुछ इस तरह कह सकते हैं, "जोसी, मैंने देखा कि तुम अभी-अभी अपनी आंखें बंद करके गहरी सांस ले रही हो। ऐसा लग रहा था कि आप शांत रहने और नियंत्रण में रहने की कोशिश कर रहे थे। यह एक बहुत अच्छी रणनीति थी। क्या आपको किसी और चीज़ में मदद की ज़रूरत है?" इससे विद्यार्थी के सकारात्मक व्यवहार और आत्म-नियमन पर प्रकाश पड़ता है, साथ ही यदि विद्यार्थी को आवश्यकता हो तो उसे आगे भी जुड़ने का अवसर मिलता है।

बच्चों के लिए तीव्र भावनाओं से निपटने के लिए रणनीति विकसित करना क्यों महत्वपूर्ण है?

आत्म-नियमन का विकास छोटे बच्चों के काम का एक बड़ा हिस्सा है। इस कार्य का एक अनिवार्य पहलू यह सीखना है कि तीव्र भावनाओं से रचनात्मक तरीके से कैसे निपटा जाए। बच्चे दिन भर में कई तरह की तीव्र भावनाओं का अनुभव करते हैं, और सफल मित्र, सहपाठी और विद्यार्थी बनने के लिए उन्हें इन भावनाओं को प्रबंधित करने के लिए ठोस रणनीतियों की आवश्यकता होती है। छात्रों के लिए इन कौशलों को प्राप्त करने का सबसे अच्छा तरीका, सहायक वयस्कों की सहायता से, समय के साथ बार-बार अभ्यास करना है। जब बच्चे निराशा, उत्तेजना या क्रोध जैसी भावनाओं से जुड़े व्यवहारों को सामाजिक रूप से नियंत्रित करने में सक्षम होते हैं, तो उनमें आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान बढ़ता है।¹

मुकाबला करने की रणनीतियों का अभ्यास आत्म-नियमन के विकास में किस प्रकार सहायक होता है?

आत्म-नियमन अपने विचारों और भावनाओं को प्रबंधित करने की क्रिया है^{जिससे लक्ष्य-निर्देशित कार्यों में संलग्न हुआ जा सके, जैसे व्यवहार को व्यवस्थित करना, आवेगों को नियंत्रित करना और समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करना। आत्म-नियमन विकसित करने की प्रक्रिया पूरे बचपन} जारी रहती है। जैसे-जैसे विद्यार्थी बड़े होते हैं, वे अलग-अलग तरीकों से भावनाओं का अनुभव करते हैं और उन्हें व्यक्त करते हैं, इसलिए उन्हें आगे बढ़ने के लिए उनसे निपटने की रणनीतियों का अभ्यास जारी रखने की आवश्यकता होती है। शिक्षक और अभिभावक विद्यार्थियों को तीव्र भावनाओं से निपटने के लिए रणनीतियों पर चर्चा करने, अभ्यास करने और उन्हें परिष्कृत करने के अवसर प्रदान करके इस विकास में सहायता कर सकते हैं। सुरक्षित वातावरण में किया जाने वाला यह दोहरा अभ्यास बच्चों को आत्म-नियंत्रण और भावनात्मक विनियमन के लिए उपकरण प्रदान करने में महत्वपूर्ण है, जिसे वे विभिन्न परिस्थितियों में लागू कर सकते हैं।

आपको किस कोडर कार्ड की आवश्यकता है?

नीचे इस यूनिट के दौरान उपयोग किए गए कुछ प्रमुख कोडर कार्डों की सूची दी गई है। यूनिट को पूरा करने के लिए आवश्यक अन्य कोडर कार्ड तालिका के बाद सूचीबद्ध हैं। अपने छात्रों के लिए कोडर कार्ड को व्यवस्थित करने और वितरित करने के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी के लिए प्रत्येक लैब में सारांश के पर्यावरण सेटअप अनुभाग को देखें।

 

कोडर कार्ड	व्यवहार
	कोडर पर 'स्टार्ट' बटन दबाने पर प्रोजेक्ट शुरू हो जाता है।
	123 रोबोट परियोजना में अगले कोडर कार्ड पर जाने से पहले 4 सेकंड तक प्रतीक्षा करेगा।
	123 रोबोट के केंद्र में संकेतक प्रकाश नीले रंग में चमकेगा।
	123 रोबोट दरवाजे की घंटी जैसी ध्वनि बजाएगा
	123 रोबोट अपनी प्रारंभिक स्थिति से 180 डिग्री दाईं ओर घूम जाएगा।

लैब 1 के प्ले पार्ट 2 और लैब 2 के प्ले पार्ट 2 में "शांत कोड" बनाने के लिए छात्रों को मोशन, लुक या साउंड श्रेणियों से अतिरिक्त कोडर कार्ड प्रदान करें।

इस इकाई में कोडर के साथ शिक्षण की रणनीतियाँ

कोडर छात्रों और शिक्षकों को प्रयोगशाला की गतिविधियों के दौरान कोड को आसानी से और मूर्त रूप से साझा करने का अवसर प्रदान करता है 

पूर्व या प्रारंभिक पाठकों का समर्थन - कोडर कार्ड पूर्व-पाठकों, या प्रारंभिक पाठकों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जो कार्ड के शब्दों का प्रतिनिधित्व करने के लिए आइकन का उपयोग करते हैं, ताकि छात्र अनिवार्य रूप से छवियों को पढ़ सकें, यदि वे अभी तक शब्दों को नहीं पढ़ सकते हैं। छात्रों को इन आइकन चित्रों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें ताकि वे अपनी परियोजनाएं बनाते समय इनसे सहायता ले सकें। जब आप छात्रों के साथ कोडर कार्ड का नामकरण कर रहे हों तो उस पर दी गई छवियों का उल्लेख करके इसे सुदृढ़ करें, जैसे "जब कोडर कार्ड शुरू करें, हरे तीर वालाहमेशा पहले आता है।" 

कोड को आसानी से जांचें और साझा करें - एक बार कोडर कार्ड कोडर में लोड हो जाने पर, छात्र अपना कोड दिखाने के लिए अपने कोडर को पकड़ सकते हैं, ठीक उसी तरह जैसे वे गणित के हल वाले व्हाइटबोर्ड को पकड़ते हैं। समूह निर्देश के दौरान इस रणनीति का उपयोग करें, ताकि छात्रों द्वारा अपनी परियोजनाएं शुरू करने से पहले उनकी सटीकता की जांच की जा सके। आप शीघ्रता और आसानी से देख सकते हैं कि सही कोडर कार्ड का उपयोग किया गया है या नहीं, उन्हें सही क्रम में डाला गया है या नहीं, तथा यह भी सुनिश्चित कर सकते हैं कि वे उल्टे या पीछे की ओर नहीं हैं। स्वतंत्र गतिविधि को सुविधाजनक बनाने के लिए समूहों के साथ जांच करते समय, प्रगति की जांच के लिए कोडर और कोडर कार्ड देखें। 

कोडर को शिक्षण उपकरण के रूप में उपयोग करने के बारे में अधिक जानने के लिए, VEX लाइब्रेरी में यह आलेख देखें।

कोडर के साथ समस्या निवारण

कोडर और कोडर कार्ड के साथ कोडिंग करने के लिए अनिवार्य रूप से कुछ समस्या निवारण और डिबगिंग की आवश्यकता होती है। यद्यपि यह सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, फिर भी इस इकाई में आपके सामने आने वाली सबसे आम समस्याओं के कुछ समाधान यहां दिए गए हैं:

• कोडर को हिलाने पर कोडर कार्ड गिर जाते हैं - जब छात्रों को कोडर कार्ड के साथ उनके कोडर को पकड़ने को कहा जाए, तो उन्हें याद दिलाएं कि इसे सीधा पकड़ें, और इसे एक तरफ न झुकाएं। यदि इसे दाईं ओर झुकाया जाए (या कोडर के खुले भाग की ओर) तो कोडर कार्ड बाहर गिर सकते हैं। चूंकि युवा छात्रों के लिए बाएं और दाएं हमेशा विश्वसनीय नहीं होते हैं, इसलिए उन्हें कोडर को किसी भी दिशा में न झुकाने के लिए प्रोत्साहित करें।

  हिलाने पर कोडर कार्ड गिर जाते हैं

   

• कोडर कार्ड गलत दिशा में लगाया गया है - विद्यार्थियों को यह सुनिश्चित करने के लिए याद दिलाएं कि उनके कोडर कार्ड सही दिशा में डाले गए हैं - शब्द और चित्र उनके सामने हों, और चित्र कोडर के दाईं ओर (या खुले भाग में) हों। यदि कार्ड उल्टे या पीछे की ओर हों, तो छात्रों से उन्हें बाहर निकालने और सही दिशा में पुनः डालने को कहें।

  

   

• कोडर कार्ड स्लॉट चलते समय लाल प्रकाश प्रदर्शित करता है - यदि कोडर कार्ड के पास लाल सूचक प्रकाश दिखाई देता है, तो हो सकता है कि कोडर कार्ड स्लॉट में पूरी तरह से डाला न गया हो। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे कोडर कार्ड को पूरी तरह से अंदर धकेलें, या यदि ऐसा हो तो उन्हें बाहर निकालकर पुनः डालें  इसका उदाहरण देखने के लिए नीचे दिया गया एनीमेशन देखें।

  वीडियो फाइल

कोडर का उपयोग कैसे करें, इसके बारे में अधिक जानकारी के लिए, VEX 123 कोडर VEX लाइब्रेरी का उपयोग करना लेखदेखें।