पृष्ठभूमि
काम डाउन रोबोट यूनिट छात्रों को 123 रोबोट के व्यवहार को कोड करके शांत होने जैसी सामाजिक-भावनात्मक सीखने की रणनीतियों का पता लगाने में मदद करती है। आत्म-नियमन, और अपने व्यवहार भावनात्मक अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता, सामाजिक-भावनात्मक अधिगम का एक बड़ा हिस्सा है लैब 1 में, छात्र अनियंत्रित और नियंत्रित होने की भावनाओं से जुड़े मानवीय कार्यों के बारे में सोचते हैं, और वे कोडर कार्ड का उपयोग करके एक ऐसा प्रोजेक्ट कैसे बना सकते हैं जो रोबोट के व्यवहार के साथ मानवीय क्रिया का प्रतिनिधित्व करता हो। छात्र पहले अनियंत्रित क्रियाओं के साथ अत्यधिक उत्तेजित भावना को दर्शाने वाली एक परियोजना बनाते हैं, फिर इसके विपरीत, नियंत्रित व्यवहार को दर्शाने वाली एक परियोजना बनाने के लिए उसे कोड करते हैं। लैब 2 में, छात्र शांत होने की अवधारणा का पता लगाते हैं, और 123 रोबोट व्यवहारों के साथ उपयोग की जाने वाली शांत होने की रणनीतियों का प्रतिनिधित्व करके "शांत होने के कोड" बनाते हैं। वे अपने "शांत होने के कोड" के पीछे के तर्क को साझा करके और साथ ही इन परियोजनाओं का उपयोग करके जरूरत पड़ने पर खुद को शांत करने के तरीकों के बारे में बताकर लैब का समापन करते हैं।
भावनाएं व्यवहार से कैसे जुड़ी होती हैं?
जैसे-जैसे छोटे बच्चे अपनी भावनात्मक शब्दावली का निर्माण कर रहे होते हैं, उनका व्यवहार उनके शब्दों से पहले उनकी भावनाओं को दर्शाता है। बच्चों को उनके कार्यों, अभिव्यक्तियों और भावनाओं के बीच इस संबंध को समझने में मदद करना यह सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कदम है कि बच्चे यह समझें कि उनके व्यवहार पर उनका नियंत्रण है - और, इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उनका व्यवहार उनके आत्म-सम्मान का प्रतिबिंब नहीं है। छात्रों के साथ उनके व्यवहार और भावनाओं को स्पष्ट रूप से नाम देकर इसे प्रोत्साहित करें।
विद्यार्थियों के सामाजिक व्यवहार और स्वस्थ भावनात्मक अभिव्यक्ति पर ध्यान दिलाना, विद्यार्थियों को इस संबंध को पहचानने मदद करने का उपयोगी साधन हो सकता है, और यह विद्यार्थियों को अपने व्यवहार की जिम्मेदारी लेने में मदद करने के लिए एक बेहतरीन बातचीत की शुरुआत भी है। उदाहरण के लिए, गणित की कक्षा के बीच में एक विद्यार्थी का आंखें बंद करके सांस लेना, शिक्षक से कई तरह की प्रतिक्रियाएं प्राप्त कर सकता है। शिक्षक कुछ इस तरह कह सकते हैं, "जोसी, मैंने अभी-अभी देखा कि तुम अपनी आंखें बंद कर रही थी और गहरी सांस ले रही थी।" ऐसा लग रहा था कि आप शांत रहने और खुद पर नियंत्रण बनाए रखने की कोशिश कर रहे थे। यह एक बेहतरीन रणनीति थी। क्या आपको किसी और चीज़ में मदद चाहिए? यह विद्यार्थी के सकारात्मक व्यवहार और आत्म-नियमन को उजागर करता है, साथ ही यदि विद्यार्थी को आवश्यकता हो तो आगे और अधिक जुड़ने का अवसर भी प्रदान करता है।
बच्चों के लिए तीव्र भावनाओं से निपटने की रणनीतियाँ विकसित करना क्यों महत्वपूर्ण है?
छोटे बच्चों के काम का एक बड़ा हिस्सा आत्म-नियमन का विकास करना है। इस कार्य का एक महत्वपूर्ण पहलू यह सीखना है कि तीव्र भावनाओं से रचनात्मक तरीके से कैसे निपटा जाए। बच्चे दिनभर में कई तरह की तीव्र भावनाओं का अनुभव करते हैं, और सफल दोस्त, सहपाठी और छात्र बनने के लिए उन्हें इन भावनाओं को प्रबंधित करने के लिए ठोस रणनीतियों की आवश्यकता होती है। छात्रों के लिए इन कौशलों को हासिल करने का सबसे अच्छा तरीका सहायक वयस्कों की मदद से समय के साथ बार-बार अभ्यास करना है। जब बच्चे सामाजिक रूप
सही तरीके से निराशा, उत्तेजना या क्रोध जैसी भावनाओं से जुड़े व्यवहारों को नियंत्रित करने में सक्षम होते हैं,उनमें आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान बढ़ता है
तनाव से निपटने की रणनीतियों का अभ्यास करना आत्म-नियमन के विकास में कैसे सहायक होता है?
आत्म-नियमन वह क्रिया है जिसमें व्यक्ति अपने विचारों और भावनाओं को नियंत्रित करके लक्ष्य-उन्मुख कार्यों में संलग्न होता है, जैसे व्यवहार को व्यवस्थित करना, आवेगों को नियंत्रित करना और समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करना।2 आत्म-नियमन विकसित करने की प्रक्रिया बचपन भर जारी रहती है। जैसे-जैसे छात्र बड़े होते हैं, वे भावनाओं का अनुभव और उन्हें अलग-अलग तरीकों से व्यक्त करते हैं, इसलिए उन्हें आगे बढ़ने के लिए मुकाबला करने की रणनीतियों का अभ्यास जारी रखने की आवश्यकता होती है। शिक्षक और माता-पिता छात्रों को तीव्र भावनाओं से निपटने की रणनीतियों पर चर्चा करने, अभ्यास करने और उन्हें परिष्कृत करने के अवसर प्रदान करके इस विकास में सहयोग कर सकते हैं। जब इसे सुरक्षित वातावरण में किया जाता है, तो यह बार-बार किया जाने वाला अभ्यास बच्चों को आत्म-नियंत्रण और भावनात्मक विनियमन के लिए उपकरण प्रदान करने की कुंजी है, जिसे वे विभिन्न परिस्थितियों में लागू करना शुरू कर सकते हैं।
आपको कौन से कोडर कार्ड चाहिए?
नीचे इस यूनिट के दौरान उपयोग किए गए कुछ प्रमुख कोडर कार्डों की सूची दी गई है। यूनिट को पूरा करने के लिए आवश्यक अन्य कोडर कार्ड तालिका के बाद सूचीबद्ध हैं। अपने छात्रों को कोडर कार्ड व्यवस्थित करने और वितरित करने के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी के लिए, प्रत्येक लैब में सारांश के पर्यावरण सेटअप अनुभाग को देखें।
| कोडर कार्ड | व्यवहार |
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कोडर पर 'स्टार्ट' बटन दबाने पर प्रोजेक्ट शुरू हो जाता है। |
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123 रोबोट प्रोजेक्ट में अगले कोडर कार्ड पर जाने से पहले 4 सेकंड तक इंतजार करेगा। |
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123 रोबोट के केंद्र में स्थित इंडिकेटर लाइट नीले रंग में जलेगी। |
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रोबोट दरवाजे की घंटी जैसी आवाज बजाएगा। |
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123 रोबोट अपनी प्रारंभिक स्थिति से दाईं ओर 180 डिग्री घूमेगा। |
छात्रों को मोशन, लुक्स या साउंड्स श्रेणियों से अतिरिक्त कोडर कार्ड प्रदान करें ताकि वे लैब 1 के प्ले पार्ट 2 और लैब 2 के प्ले पार्ट 2 में "काम डाउन कोड" बना सकें।
इस इकाई में कोडर के साथ शिक्षण के लिए रणनीतियाँ
कोडर छात्रों और शिक्षकों को प्रयोगशाला की गतिविधियों के दौरान आसानी से और मूर्त रूप से कोड के साथ जुड़ने और उसे साझा करने का अवसर प्रदान करता है
पूर्व-पाठकों या शुरुआती पाठकों को सहायता प्रदान करना — कोडर कार्ड पूर्व-पाठकों या शुरुआती पाठकों को सहायता प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, जिनमें कार्ड पर लिखे शब्दों को दर्शाने के लिए आइकन का उपयोग किया जाता है, ताकि छात्र शब्दों को पढ़ पाने में असमर्थ होने पर भी छवियों को पढ़ सकें। छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे अपनी परियोजनाओं को बनाने में सहायता के लिए इन आइकन छवियों का उपयोग करें। छात्रों के साथ कोडर कार्डों का नामकरण करते समय उन पर मौजूद छवियों का संदर्भ देकर इसे सुदृढ़ करें, जैसे कि "जब 123 कोडर कार्ड शुरू होता है, हरे तीरकार्ड हमेशा पहले आता है।"
कोडर कार्ड पर कोड को आसानी से जांचें और साझा करें — एक बार कोडर कार्ड कोडर में लोड हो जाने के बाद, छात्र अपना कोड दिखाने के लिए अपना कोडर ऊपर उठा सकते हैं, ठीक उसी तरह जैसे वे गणित के हल वाले व्हाइटबोर्ड को ऊपर उठाते हैं। समूह शिक्षण के दौरान इस रणनीति का उपयोग करें, ताकि छात्र अपनी परियोजनाएं शुरू करने से पहले उनकी सटीकता की जांच कर सकें। आप जल्दी और आसानी से देख सकते हैं कि सही कोडर कार्ड का उपयोग किया गया है या नहीं, क्या उन्हें सही क्रम में डाला गया है, और यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि वे उल्टे या पीछे की ओर तो नहीं हैं। स्वतंत्र गतिविधि को बढ़ावा देने के लिए समूहों के साथ बातचीत करते समय, प्रगति की जांच करने के लिए कोडर्स और कोडर कार्ड देखें।
कोडर के साथ समस्या निवारण
कोडर और कोडर कार्ड के साथ कोडिंग करने में अनिवार्य रूप से कुछ समस्या निवारण और डीबगिंग की आवश्यकता होती है। हालांकि यह सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, फिर भी इस इकाई में आपको जिन सबसे आम समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है, उनके कुछ समाधान यहां दिए गए हैं:
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कोडर को हिलाते समय कोडर कार्ड गिर जाते हैं — जब छात्रों को कोडर कार्ड सहित अपने कोडर को पकड़ने के लिए कहें, तो उन्हें याद दिलाएं कि इसे सीधा पकड़ें, और इसे अगल-बगल न झुकाएं। यदि इसे दाईं ओर (या कोडर के खुले हिस्से की ओर) झुकाया जाए, तो कोडर कार्ड बाहर गिर सकते हैं। क्योंकि युवा छात्रों के लिए बाएँ और दाएँ हमेशा भरोसेमंद नहीं होते, इसलिए उन्हें कोडर को किसी भी दिशा में झुकाने से मना करें।
कोडर को हिलाने पर कोडर कार्ड बाहर गिर जाते हैं -
एक कोडर कार्ड गलत दिशा में रखा गया है — छात्रों को याद दिलाएं कि वे सुनिश्चित करें कि उनके कोडर कार्ड सही दिशा में डाले गए हैं - शब्द और चित्र उनकी ओर हों, और चित्र कोडर के दाईं ओर (या खुले हुए हिस्से) हों। यदि कार्ड उल्टे या पीछे की ओर हैं, तो छात्रों को उन्हें बाहर निकालने और सही दिशा में दोबारा डालने के लिए कहें।
कोडर कार्ड गलत दिशा में रखा गया है -
कोडर कार्ड स्लॉट चलने पर लाल बत्ती दिखाता है — यदि कोडर कार्ड के बगल में लाल संकेतक बत्ती दिखाई देती है, तो हो सकता है कि कोडर कार्ड स्लॉट में पूरी तरह से न डाला गया हो। छात्रों को याद दिलाएं कि कोडर कार्ड को पूरी तरह से अंदर धकेलें, या यदि ऐसा होता है तो उन्हें बाहर निकालें और दोबारा डालें इसका एक उदाहरण देखने के लिए नीचे दिया गया एनिमेशन देखें।
वीडियो फाइल
कोडर का उपयोग कैसे करें, इस बारे में अधिक जानकारी के लिए, VEX 123 कोडर VEX लाइब्रेरी का उपयोग करना लेख देखें